小学英语外研剑桥版五年级上册Revision 1教学设计及反思
展开To the Antarctic?教学设计表
一、基本信息 | ||||||||
学科（版本） | 剑桥少儿英语三年级起点（刘 兆煜版本） | 章节 | Revision 1 | |||||
学时 | 40分钟（第二课时） | 年级 | 五年级 | |||||
二、教学目标 1． 学生通过阅读教师自编的复习绘本和观看该绘本的微课视频，回忆已学的对北极的描述，并把所学知识正向迁移至南极的描述当中去。 （1）描述动物：There are… （2）描述位置：It is at the … pole of our Earth. （3）描述温度：It is .... （4）描述景色：It is a white world. There is ice everywhere. The sea is very blue. The sky is also very blue. 2． 通过多种信息手段直观展示，结合交际教学法和任务型教学法，引导学生理解绘本大意，学会绘本中的新单词和短语: footprint, broomstick, break, colder, fall down, kill, shoot. 3．本课以北极熊会否去南极的问题为主线，培养学生对信息的收集和处理以及思考的能力。 4． 学生通过讨论、例证，学会表达自己的观点并学会在小组协商合作达成一致观点。 | ||||||||
三、学习者分析 五年级的学生已经掌握了一定的英语词汇和相关的句型，包括对北极的动物，地理位置，温度和景色的描述。他们对科学文化知识充满好奇心，他们对英语的学习兴趣浓厚，正在慢慢的学会独立进行逻辑论证。因此，在本节课上，教师设计“拼图阅读”，问题导向，小组互动等形式，培养学生的思维能力和合作精神。此外学生能够熟练操作HiLearning学习系统和IRS反馈互动系统。 | ||||||||
四、教学重难点分析及解决措施 【重点1】学生明白“footprint, broomstick, break, colder, fall down, kill, shoot”的含义。 【解决措施】 运用多媒体软件、平板电脑、交互式白板、 IRS互动反馈系统等信息技术手段与教学融合，学生肢体动作演示等形象的方式，突出重点、突破难点，从而提高教学效率。 【难点2】学生收集和归纳所学以及绘本的信息，思考讨论北极熊会否去南极，并说出理由。 【解决措施】
通过小组合作，学生讨论、分工、形成论据。 | ||||||||
五、教学设计 | ||||||||
教学环节 | 起止时间（’”- ’”） | 环节目标 | 教学内容 | 学生活动 | 媒体作用及分析 | |||
视频导入 |
00’01” -- 02’20’’ | 通过视频导入 激发学生对本节课内容的兴趣并活跃课堂气氛。 | BBC纪录片 Snow Chick - A Penguin's Tale节选 | 学生观看BBC纪录片 Snow Chick - A Penguin's Tale节选 | 一体机呈现PPT 视频嵌入，情境激趣 | |||
读前预测 |
02’21’ -- 03’57’’ | 通过阅读绘本封面，进行预测，激发学生阅读兴趣。 | 绘本封面
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学生阅读绘本封面，回答三个问题。 | 一体机呈现PPT IRS反馈互动系统：实现即问即答的功能，学生可立即使用遥控器回馈，立即统计作答结果。教师根据教学现场的生成，了解学生思维倾向。 | |||
读中理解一 拼图阅读合作悦读 |
03’58’’ -- 8’57’’ | 小组合作，化零为整。 |
| 1.学生听绘本部分录音，选出绘本主题 2.学生进行“拼图阅读”，在Expert Group中完成任务卡上的任务。 3.学生回到Home Group联合自手上的绘本，拼出原文。 | 任务卡 | |||
读中理解 二 微课、电子书，多样阅读
| 8’57’’-- 18’09’’ | 1.看绘本微课视频，整体感知绘本故事。 2.在线电子书阅读，突破单词和短语。 |
| 1.学生观看绘本微课视频，完成排序任务。 2. 学生阅读在线电子绘本，完成单词理解任务。
| 交互式白板HiLearning学习系统、IRS反馈互动系统 平板连网在线电子书
IRS即时抢权。 分析：学生使用遥控器抢得优先回答权利。
倒计时功能。 分析：使用计时器倒数，学生在相应的时间内完成。 | |||
读中理解 三 精读文段拓展思路
| 18’09’’-- 26’09’’ | 训练学生的口语，怎强学生的自信心。 | 1.组织学生整体朗读绘本中描述北极的文段。 2.学生两两合作，阅读绘本描述南极的文段。 | 1.学生完成PPT上关于北极的信息表。 2.学生两两合作，阅读绘本描述南极的文段，并完成关于南极的信息表。 | 交互式白板HiLearning学习系统 学生通过平板，完成信息表，并上传给教师，教师可以及时掌握学生的学习动态。 | |||
归纳拓展 | 26’09’’-- 38’40’’ | 学生思考故事中的北极熊会否去南极，并提供自己的理由。 锻炼学生信息收集和处理，以及思维能力。 | 通过思维导图归纳南北极的共同点和不同点，能说出北极熊去南极的理由和不去南极的理由。
| 学生通过思维导图和老师的示范，小组合作讨论：北极熊会否去南极。 | 交互式白板 | |||
课后拓展 | 38’40’’-- 39’43’’ | 巩固知识，学以致用。 | 作业：为本绘本续写故事：把北极熊的思考想法写下来。 组织学生填写PMIQ表 P: 收获 M:不明白的知识 I: 最感兴趣的内容 Q: 还想知道的问题 | 1.学生通过老师推荐的网络资源更加深入了解南极和北极。 2. 学生结合自身情况，完成PMIQ表。 | 一体机呈现PPT | |||
六、板书设计 | ||||||||
七、教学流程图 | ||||||||
小学外研剑桥版Revision 2公开课教学设计及反思： 这是一份小学外研剑桥版Revision 2公开课教学设计及反思，共2页。
外研剑桥版四年级下册Revision 2优秀教案设计： 这是一份外研剑桥版四年级下册Revision 2优秀教案设计，共2页。
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