化学必修1第二节 几种重要的金属化合物优质课教案及反思

《钠与水的反应》

一、教学背景：

1. 课标要求：

根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，掌握钠的主要物理及化学性质，培养实验操作、观察分析、归纳总结的能力和探究意识、创新意识。

2.教材分析：

本课选自人教版高一化学必修1第三章第一节《金属的化学性质》第2课时“金属与酸和水的反应”。金属元素及其化合物构成了许许多多的物质，形成了丰富多彩的世界。认识金属的化学性质有助于更好的建构元素化合物的知识体系。

“钠”作为活泼金属的典型代表，其性质非常活泼，可以在常温下与水发生剧烈反应生成氢氧化钠和氢气，具有强还原性。本节钠的化学性质的学习为以后学习其他金属元素及其化合物的性质起到引领示范的作用。

3.学情分析：

知识背景：学生已经知道燃烧条件，也知道碱能使指示剂变色，以及氧化还原反应的本质是电子的得失和偏移。这些作为本节课的知识基础，可以帮助学生更好的分析钠与水的反应。

心理背景：高一学生对新事物充满了好奇，因此本节采用新闻视频引入新课，让学生带着问题去实验，唤起他们自主求知的欲望。但对化学实验现象的观察只停留在简单的感性认识上，还不能达到透过实验现象去分析本质的程度，因此需要教师加以引导。

4.教材整合：

本节教材通过金属活动性顺序表中一些金属（如铁、铝、铜）不能与热水反应，引出了金属钠与水的反应。通过实验现象直接得出钠与水反应生成氢气。教材这样的设计比较直接，但学生理解起来会出现困难：为什么生成的气体是氢气？一般从氧化还原反应化合价升降角度的解释又比较抽象，因此，为了让学生更加直观的理解气态产物为氢气，本次教学中，特别设计实验来验证，使现象更加具体直观。之后，再从氧化还原反应角度分析反应中得失电子的情况，帮助学生理解钠的强还原性，为日后学习其他金属和非金属元素的性质打下基础。最后，以钠与硫酸铜溶液的反应为例，拓展钠与盐的水溶液反应的顺序问题，深入理解钠与水的反应。

二、教学目标：

基于以上教材和学生特点，制定本节课教学目标如下：

知识与技能：

1.掌握钠与水反应的现象及解释

2.理解钠与盐溶液反应的一般规律

过程与方法：

1.通过钠与水反应、气体验证、钠与硫酸铜溶液反应三个实验，培养学生观察现象、分析现象、归纳结论的能力。

2.通过生动多样的提问方式，引导学生发现问题，并设计实验解决问题，帮助学生充分体会化学实验在学习中的功能性作用。

情感态度与价值观：

1.通过新闻引课，感受化学与生产生活的密切关系，体会利用好化学原理对社会安全的积极作用。

2.通过不断发现问题，再利用实验分析解决问题的过程，感受严谨的科学态度和勇于创新的科学精神。

三、教学重难点：

基于以上目标制定本节课的教学重难点如下：

重点：钠与水反应的现象及解释

难点：钠与盐溶液的反应的实质

四、教学方法：

教法：

创设情境法：创设出生动的情境，引发学生学习的兴趣，保持学习热情。

问题引导法：以问题的形式引导学生积极主动的思考。

实验探究法：以实验现象回答所提出的问题，强调化学实验在教学中的功能性作用。

学法：

观察归纳法：归纳总结观察到的实验现象，培养收集挑选有用信息的能力。

类比迁移法：在已有知识基础上，扩展迁移触类旁通。

五、教学准备：

素材准备：

新闻视频、设计并录制实验视频、多媒体课件、录课软件

实验准备：

金属钠、烧杯、玻璃片、小刀、镊子、滤纸、酚酞、蒸馏水、注射器、酒精灯、火柴、石棉网、CuSO4溶液

六、教学过程：

七、教学反思：

本节课我的创新点在于：

1.创设丰富的教学情境，激发学习的兴趣。

2.设计不同的思考问题，让学生带着问题去学习，主动思考解决问题的方法。

3.在课本演示实验的基础上，设计“氢气验证实验”和“Na与CuSO4溶液反应”的实验，用实验解决问题，帮助学生体会化学实验在学习中的功能性地位。

4.教学语言生活化，贴近学生，易于接受。

不足之处：

对于课堂的事先预设不够，以后需要不断改进