人教版 (新课标)必修1第二节化学计量在实验中的应用教案设计

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第一章第二节化学计量在实验中的应用教学设计

课题名称	物质的量（六）——溶液配制				授课时间
教师姓名		学生年级		高一	课型课时	新课 1课时
目标确立依据	课标分析	1、学生通过自学，能说出物质的量浓度的含义。 2、学生通过小组合作，能准确配制0.1mol／L的Na2CO3溶液500ml并对误差进行分析。
	考纲分析	1、学生通过自学，能说出物质的量浓度的含义。 2、学生通过小组合作，能准确配制0.1mol／L的Na2CO3溶液500ml并对误差进行分析。
	教材分析	本节基本概念与实验紧密联系，强调概念在实验中的应用，突出化学以实验为基础的特点。运用概念介绍一定物质的量浓度溶液的配制方法，所涉及的计算贯穿高中化学始终。
	学情分析	由于本章节内容比较抽象，概念以及公式比较多，符号繁杂，在理解上有一定难度。学生容易产生畏难心理，需要多鼓励，多引导。
学习目标	1、学生通过自学，能说出物质的量浓度的含义。
	2、学生通过小组合作，能准确配制0.1mol／L的Na2CO3溶液500ml
	3、学生自行能对误差进行分析。
重点	溶液配制的步骤，注意事项，及误差分析。
难点	溶液配制的步骤，注意事项，及误差分析。
评价任务	评价任务1：通过自学，能说出物质的量浓度的含义。
	评价任务2：能准确配制0.1mol／L的Na2CO3溶液500ml
	评价任务3：能对误差进行分析。
教学环节	教师活动		学生活动				效果及问题预设
导	问题：涉及到体态物质，测量体积往往比称量质量更方便，那么气体体积与物质的量之间又有什么关系呢？		倾听，思考				引入新内容
思	学生研读课本自学，教师巡视		配制一定物质的量浓度溶液的实验 I、容量瓶的使用 II、实验步骤 1．计算： 2．称量：称量 g Na2CO3晶体。 3．溶解：把碳酸钠固体转移到小烧杯中加水溶解，并用玻璃棒搅拌，而后冷却到室温； 4．转移：把小烧杯里的溶液沿玻璃棒转移到容量瓶中； 5．洗涤：为保证溶质尽可能全部转移到容量瓶中，应该用洗涤烧杯和玻璃棒次； 6．定容：当往容量瓶里加蒸馏水时，距刻度线停止，为避免加水的体积过多，改用加蒸馏水到刻度线，定容时还要注意相切，眼睛视线与刻度线，不能俯视或仰视，否则，都会造成误差； 7．摇匀：最后把容量瓶瓶塞塞紧，把容量瓶倒转过来摇动多次，使溶液混合均匀摇匀后，再把配好的溶液倒入中，盖上瓶塞，贴上标签。配制一定物质的量浓度溶液的实验 I、容量瓶的使用 II、实验步骤 1．计算： 2．称量：称量 g Na2CO3晶体。 3．溶解：把碳酸钠固体转移到小烧杯中加水溶解，并用玻璃棒搅拌，而后冷却到室温； 4．转移：把小烧杯里的溶液沿玻璃棒转移到容量瓶中； 5．洗涤：为保证溶质尽可能全部转移到容量瓶中，应该用洗涤烧杯和玻璃棒次； 6．定容：当往容量瓶里加蒸馏水时，距刻度线停止，为避免加水的体积过多，改用加蒸馏水到刻度线，定容时还要注意相切，眼睛视线与刻度线，不能俯视或仰视，否则，都会造成误差； 7．摇匀：最后把容量瓶瓶塞塞紧，把容量瓶倒转过来摇动多次，使溶液混合均匀摇匀后，再把配好的溶液倒入中，盖上瓶塞，贴上标签。 III、关于溶液的配制实验及误差分析：（1）砝码沾有其他物质或锈蚀（2）砝码有残缺（3）左码右物 1 游码有示数 2 未动游码（4）在敞口容器中称量易吸收空气中其他成分或易挥发的物质时动作过慢（5）用量筒量取液体时，所量液体的体积偏小。（6）用于溶解稀释溶液的烧杯未用蒸馏水洗涤，使溶质物质的量，致使溶液的浓度。（7）转移或搅拌溶液时有部分液体溅出，致使溶液的浓度。（8）在给容量瓶定容时：仰视读数会使液体的体积，致使溶液浓度；俯视读数会使液体的体积，致使溶液浓度。（9）摇匀后发现溶液的液面低于刻度，又加水到刻度。				学生独立完成导学提纲，发现问题，并思考。
议	小组内互助解决问题		两两对议小组互议				通过议环节，突出学习小组建设，培养学生合作探究能力。
展	展示课堂堂测习题		各小组学生讲解解题过程，结论				培养学生的表达能力，解决问题能力
评	教师小结		倾听，记笔记				培养学生查缺补漏，记录总结的能力
堂测设计	溶液配制步骤，注意事项，误差分析相关习题
板书设计	配制一定物质的量浓度溶液的实验 I、容量瓶的使用 II、实验步骤 1．计算 2．称量 3．溶解 4．转移 5．洗涤 6．定容 7．摇匀 III、关于溶液的配制实验及误差分析：
教学反思