化学人教版 (新课标)第一节 金属的化学性质教案设计

《金属的化学性质》公开课教学反思

佛山一中  化学科组 李婉清

为了实现学校教学开放日的主题“聚焦核心素养，构建高效课堂”，我认真研读了《普通高中化学课程标准（2017年版）》，深刻领会了新课程改革的要求，并按照教学进度的安排，选择上课的课题是必修1第三章第一节“金属的化学性质”第一课时，在安排教学内容时，因为考虑到除了金属钠以外其他的金属都是常见金属，所以将金属钠作为单独的一个课题进行教学。

新课标强调核心素养的体现是以解决“真实的问题”来学会知识，这就要求老师在进行教学设计时从学生实际出发，因材施教。老师将知识点转化为深度不同的问题或一系列学习任务，让学生在学习过程中解决问题，使双基得到巩固，能力得到提升。新的评价方式也比旧的评价方式有了很大变化，课堂训练结果不一定要通过完成习题来验证。如果学生能在学习后设计出实验方案，也比解决一道实验设计习题更能提高能力，所以老师要精心设计教学过程，将知识的传授设计成训练系统，让学生动脑动手，学会解决真实的问题。

本节课我从金属的历史、种类出发，复习初中学过的金属的知识，从旧知识引入新知识，激发学生的兴趣。再从生活中金属钠比较少见的现象引出钠的活泼性，让学生推导出钠的原子结构决定性质，完成了让学生依据物质的微观结构，描述或预测物质性质的学习任务。

我设计的第二个学习任务是从新闻报道中钠容易爆炸出发，引导学生去思考人类如何利用钠并带着问题去听小组研究成果汇报，再用刚学的知识解决问题。让学生认识到化学变化是有条件的，只要把条件控制好，化学变化就能实现；化学是一门能创造新物质的学科，人类可以控制物质的产生和使用，也就完成了第二个学习任务。

最后一个学习任务是用类比的方法，将钠的性质与其他金属的性质进行比较，求同存异，认识金属化学性质的规律。让学生认识到化学的学习方法可以从代表物出发，学习了代表物的性质就可以用类推的方法去学习其他不同的物质。

总的来讲，本节课的教学设计非常严谨，一环扣一环，教学过程非常流畅，从学生的反馈、专家和老师们的反馈来看，也非常不错，达到了高效课堂的目的。