化学第二节 资源综合利用，环境保护第一课时教案设计

《资源综合利用 环境保护》（第1课时）

讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。它是通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式，引导学生分析和认识问题。

运用讲授法的基本要求是：

1、讲授既要重视内容的科学性和思想性，同时又要应尽可能的与学生的认知基础发生联系；

2、讲授应注意培养学生的学科思维；

3、讲授应具有启发性；

4、讲授要讲究语言艺术。语言要生动形象、富有感染力，清晰、准确、简练，条理清楚、通俗易懂，尽可能音量、语速要适度，语调要抑扬顿挫，适应学生的心理节奏。

讲授法的优点是教师容易控制教学进程，能够使学生在较短时间内获得大量系统的科学知识。

◆    教材分析

本章《资源综合利用 环境保护》位于化学必修2第四章第二节，教材内容共分两个部分，一是煤、石油和天然气等化石燃料的综合利用，主要介绍了如何从煤、石油和天然气中获得基本的化工原料，以及获得哪些化工燃料，介绍了煤的干馏、石油的分馏、催化裂化、裂解等，同时还介绍了如何利用煤、石油和天然气为原料合成一些高分子材料，主要介绍了聚乙烯的合成等。二是引入了绿色化学的概念，建立了原子经济性反应的概念，从化学角度强调了环境保护的方法、手段与意义。

◆    思路说明

本节从我国化石能源的分布引入，通过教师的讲授，让学生认识到化石能源的使用对环境有很大影响。在教师的引导下，学生了解煤的干馏和石油的分馏的区别并知道各个产物在生产生活中的运用。在并且在学习的过程中帮助学生树立学好化学等科学知识，为保护环境，解决能源危机作出贡献的意识。

◆    教学目标

【知识与技能】

知道化石燃料是重要的自然资源，了解化石燃料燃烧对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料，认识化石燃料综合利用和开发新能源的重要意义。

【过程与方法】

通过设计对化石燃料燃烧产物成分分析的定性定量实验，使学生学会解决物质（气体）检验的一般方法。

【情感态度与价值观】

知道学好化学等科学知识，为保护环境，解决能源危机作出贡献。

◆      教学重难点

【教学重点】

化石燃料综合利用和开发新能源的重要意义。

【教学难点】

化石燃料的综合利用

◆      教学过程

教具准备：多媒体、投影仪、焦炭、氨水、苯、甲苯

【新课引入】 我们知道人类的生活和社会的发展离不开能源，它为人类从事各种活动提供动力，对社会发展起着积极的作用。

师:我国是最早利用煤、石油、天然气的国家，而且蕴藏量和丰富，那么你知道我国化石燃料的分布吗？

【学生发言介绍】

师:虽然资源很丰富，但分布很不均匀，如我国60%的天然气在中西部地区，而东部沿海地区经济发达，怎样才能用到天然气呢？

生:西气东输！

师:对！你知道我国的这一工程吗？（投影介绍）

师: 使用煤、石油、天然气最初是当成燃料，人们把一定量的燃料完全燃烧时放出的热量叫热值。课本介绍了一些燃烧的热值，你能找出那种燃料的热值最高和最低吗？

【投影】  练一练

师:化石燃料虽然热值高，但也有缺点，你知道吗？

【播放录象】  化石燃料带来的环境污染。学生总结有哪些环境污染？

师: 因为燃烧化石燃料会带来环境污染，而且浪费燃料，所以应该综合利用。

【播放录象】 煤、石油的综合利用。

【学生总结】

煤 

【投影】  你知道干馏和分馏的区别吗？

师: 虽然化石燃料的用途很大，但令人担忧的是它们在地球上的蕴藏量是有限的，石油、天然气再过几十年就要用完，煤的使用也是几百年的事，那么，人类将如何面对能源短缺问题呢？

生: 节约能源，开发新能源。

【投影】  常见的新能源介绍

【知识拓展】

   师: 出示教学目标，对这节课的知识你掌握了吗？还有哪些问题要提？

【例题剖析】

　　 【例1】某混合气体通过溴水（使其褪色），再通过灼热的氧化铜（使其黑色变红色），再通过无水 白色粉末（使其变蓝色），再通过澄清石灰水（石灰水由清变浑再变清），最后剩余气体在空气中点燃，火焰呈淡蓝色，这混合气体是（ ）。

　　（A）水煤气 （B）焦炉煤气 （C）石油液化气 （D）高炉煤气

　　评注：中学化学涉及的知识点较多，需要记忆的知识点最好在通过归纳、比较的基础上进行记忆。如“气”有水煤气、焦炉煤气、石油液化气、高炉煤气、乙炔气、爆鸣气、天然气（沼气）、裂化气、裂解气、石油炼厂气等；“水”有蒸馏水、去离子水、自来水、矿泉水、海水、硬水、软水、氨水、石灰水、王水等。研究记忆规律表明，比较归纳法是强化化学知识记忆和提高记忆效率的一种行之有效的方法。

　　【例2】某1mol链烃A，在一定条件下完全裂解成1mol烷烃B和1mol烯烃C，生成的混合气对氢气的相对密度为14.5。通过计算回答下列问题：

　　（1）写出链烃A可能的结构简式和名称。

　　（2）烷烃B和烯烃C可能各是什么？

　　（3）如果要求1mol B完全燃烧时需要氧气的物质的量是整数，那么C只能是什么烯烃？

　　　评注：由上述解法，根据质量守恒定律， ，若生成的B、C分别为烷烃和烯烃，则A一定为烷烃。

　　 【例3】下列说法错误的是（ ）

　　A．石油是只含有 的烷烃，可以通过石油的分馏得到汽油

　　B．含 以上烷烃的重油经过催化裂化可以得到汽油

　　C．石油的分馏是一个化学过程

　　D．石油裂解得到的裂解气中含不饱和的烯烃

　课堂小结：本节课我们学习了煤、石油、天然气等资源,，其中的大多数资源属于不可再生的有限资源。仅仅注重资源开发是远远不够的，人类要实现可持续发展，就必须做到合理开发资源、最大限度地利用好资源，还要保护好环境。而化学不仅在资源开发上能发挥重要作用，在资源的综合利用以及环境保护方面同样大有用武之地。化学知识可以帮助我们认识、了解世界，我们更可以用学过的化学知识进行发明、创造，造福人类。

【布置作业】

1．               教材P92、③④

   板书设计

◆      教学反思