鲁教版九年级上册第三节 氧气教学设计

这是一份鲁教版九年级上册第三节 氧气教学设计，共5页。

教学目标：


初步学会制取氧气的方法。


认识氧气的化学性质。


学习探究气体性质的方法。


增强对化学现象的探究欲，培养学习化学的兴趣。


重点难点：


教学重点：氧气的化学性质及制法


教学难点：有关氧气性质的实验设计


教学过程


探究目标：


1、探究最适合实验室制取氧气的方法


2、明确实验室制取氧气的发生装置和收集装置


提出问题：


如何选择最适合实验室制取氧气的方法？依据是什么？


如何收集一瓶氧气？


如何检验一瓶氧气已收集满？


收集资料：


回顾一下，写出你所知道的制氧气的一种方法。


2、自然界中氧气的主要来源


情境创设：下列谜语是什么物质呢？


无影无形摸不着，火焰见它跳的高。


呼吸作用它参加，动物生长离不了。


你一定猜到了是氧气。氧气如此重要，你一定想自己动手制取氧气吧？





设计实验并进行验证：


分析归纳：在过氧化氢制氧气的实验中，加入二氧化锰（或沸石），能加快过氧化氢的分解速率，那么二氧化锰（或沸石）在此实验中起什么作用呢？


交流与反思：实验室用过氧化氢溶液制取O2 ：


反应物 ，状态 ，条件 ，


收集方法 ， 。





知识应用：


1、(02福州市)常温下，某气体难溶于水，密度比空气大，收集该气体可采用的方法是( )


(A)向上排空气法 (B)排水法


(C)排水法或向下排空气法 (D)排水法或向上排空气法


2、过氧化氢溶液在二氧化锰作催化剂的条件下能迅速分解产生氧气，分液漏斗可以通过调节活塞控制液体的滴加速度。根据下图所示回答问题：


（1）分液漏斗中放入的物质是 ，锥形瓶中放入的物质是 ；


（2）写出该方法制取氧气的文字表达式 ；


（3）某同学在观察到锥形瓶内有大量气泡时，开始用B装置收集氧气，过一段时间后，用带火星的木条伸入瓶口、瓶中、瓶底，都未见木条复燃。原因是


探究课题：氧气的性质


探究目标：


1、探究氧气的物理性质


2、探究氧气的化学性质





提出问题：


1、充满氧气的集气瓶为什么应瓶口向上放在桌面上？


2、水中鱼儿能生存，说明氧气在水中的溶解性是不溶还是不易溶？


3、如何证明一瓶气体是氧气？





收集资料：


1、抢救病人的时候要用到氧气，说明氧气具有 性质。


2、家里生炉子时，用扇子煽，炉火越扇越旺，说明氧气具有 性质。


做出假设：氧气是一种化学性质 的气体。





设计实验并进行验证





分析归纳：


1、你认识了氧气的那些物理性质？


2、你认为氧气的化学性质怎样呢？





交流与反思：


1、我知道的氧气的物理性质有 、 、 、 、


等。


2、碳、蜡烛等可燃物在氧气中燃烧比在空气中燃烧 ，铁丝这种物质在空气中 而在氧气中


。由此得出氧气是一种化学性质 的气体。





教学反思：


1、对于一些较简单的知识，应大胆地放给学生，如氧气的某些性质，学生归纳的很好。


2、选用的过氧化氢的浓度要浓一些，最好在20%左右，实验时一定要注意安全。步骤和方法
现象
分析和结论
取A、B、C三支试管，分别加入3-5ml的过氧化氢溶液。


1、将带火星的木条伸入A试管口，观察现象。





2、在B试管中加入少量二氧化锰，将带火星的木条伸入B试管口，观察现象。


3、在C试管中加入几块沸石（或瓷片），将带火星的木条伸入C试管口，观察现象。






是否明显有气泡产生？


速度快还是慢？


木条


是否明显有气泡产生？


速度快还是慢？


木条


是否明显有气泡产生？


速度快还是慢？


木条









比较三种方法，你认为最适合实验室制取氧气的方法是





依据是



用下图所示装置制取一瓶氧气。


1、组装一套实验室制取氧气的装置。在广口瓶内先加入少量二氧化锰，再通过长颈漏斗添加过氧化氢溶液。


2、收集氧气。


先将集气瓶中盛满水，用玻璃片盖住瓶口，然后倒立在水槽中。当导管口有气泡连续、均匀地放出时，再把导管口伸入盛满水的集气瓶里，等瓶里的水排完以后，在水里用玻璃片盖住瓶口，把集气瓶移出水面，正放在桌面上。
























实验时 （有或没有）气泡冒出











收集到的氧气是 色 的气体





判断一瓶氧气已收集满的依据是
























实验时，填加长颈漏斗的优点是





实验过程中，长颈漏斗的底部必须液封在液面以下的原因








当导管口刚开始有气泡地放出时，不宜立即收集，这是因为






步骤和方法
现象
分析和结论
1、氧气的物理性质


收集两瓶氧气，一瓶正放，一瓶倒放，同时伸入两根带火星的木条，观察现象。过5秒钟后，再同时伸入两根带火星的木条，观察现象。
氧气是 色 味气体


一开始同时伸入两根带火星的木条观察到的现象是


过5秒钟后同时伸入两根带火星的木条观察到的现象是



根据实验现象，可推断氧气的哪些物理性质



2、氧气的化学性质


（！）如图所示，用坩埚钳夹取一块木炭，在酒精灯上加热至燃烧；然后将木炭插入盛氧气的集气瓶中；等燃烧停止后，向集气瓶中加入少量澄清的石灰水并振荡。观察现象。


（扫描课本76页上图）








（2）如图所示，把铁丝绕成螺旋状，在酒精灯上加热，观察现象。把红热的铁丝插入盛有氧气的集气瓶中（瓶中预先加少量水或铺一层细纱），观察现象。


（扫描课本77页上图）











（3）如图所示，点燃一根蜡烛，观察并记录蜡烛在空气中和氧气中燃烧的现象。


（扫描课本77页下图）





















木炭是 色 体


木炭在空气中燃烧的现象


木炭在氧气中燃烧，发出 用手摸瓶壁


振荡后，澄清的石灰水





铁丝是 色 体


铁丝在酒精灯上加热观察到的现象是


铁丝在氧气中 燃烧， ，光亮的铁丝变成





蜡烛在空气中燃烧的现象


蜡烛在氧气中燃烧，发出 ，用手摸瓶壁


集气瓶内壁有









证明木炭在氧气中燃烧生成了


写出反应的文字表达式





木炭在空气中燃烧与在氧气中燃烧剧烈程度明显不同，原因是什么？








证明铁丝能在氧气里 ，放出 ，生成的是


写出反应的文字表达式





铁丝在氧气中燃烧，集气瓶底部为什么预先加少量水或铺一层细纱？





写出反应的文字表达式





你如何通过实验验证蜡烛燃烧的产物？






除了上述物质以外，你也可以选用同一种类的其他物质（当然要先征得老师同意）进行实验，动手试试看吧，填一填。