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    第二节 人粪尿的处理  教案201
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    初中生物人教版 (新课标)七年级下册第四单元 生物圈中的人第五章 人体内废物的排出教学设计及反思

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    这是一份初中生物人教版 (新课标)七年级下册第四单元 生物圈中的人第五章 人体内废物的排出教学设计及反思,共2页。

    第二节 人粪尿的处理 教学设计



    教学目标


    ①列举人粪尿的资源价值和对环境的影响;了解人粪尿无害化处理的几种方式。


    ②锻炼收集资料和分析资料的能力。


    ③通过资料分析,在教师的引导下,认识人粪尿对环境的影响及其潜在的资源价值,增强环保意识和资源意识;进一步认识到人与环境的相互关系,树立可持续发展的观点。


    重点和难点


    通过对人粪尿的资源价值的对环境造成的影响的认识,增强环保意识和资源意识。


    课前准备


    教师:了解当地人粪尿的无害化处理方式。


    学生:带着问题(从可持续发展的观点看,农田中施用化肥好还是人粪尿好),6人一组,访问有经验的农民,了解人粪尿和化肥的优缺点以及在农田中的施用情况,调查当地人粪尿有没有无害化处理,如果有,是怎样处理的?





    学习内容
    学生活动
    教师活动

    导入新课
    回忆、思考、进入情境。


    根据课前预习和所做的调查,各小组发言人分别展示调查结果并进行交流。
    复习提问:


    谁来告诉大家排尿的意义?


    质疑:人体排出的废物到什么地方去了?它对人类真是“一无是处”吗?


    请各小组展示调查结果。


    对学生的调查结果分别给予评价,对调查不充分的小组,寻找他们的闪光点,给予鼓励。

    新知识的学习
    在老师的引导下,通过交流活动,得出人粪尿与化肥相比,具有来源广、养分全、肥效持久、能改良土壤和成本低等优点,尤其是能改良土壤这一点,有利于可持续发展观点的贯彻实施。
    对学生搜集的信息加以肯定或补充。


    引导学生了解人粪尿的资源价值,增强学生的资源意识。

    人粪尿的价值
    分析课本第85页的资料,结合学过的知识,回忆、思考、讨论和交流





    通过计算得出结果,产生惊讶,肯定人粪尿的价值
    引导:人粪尿对人来说是废物,那么同学们可知道农作物为什么“喜欢”它吗?让我们来分析一下书上的资料。


    调动学习气氛,对学生提供的信息进行评价。


    小结:一个成年人每年要排出300 kg的人粪尿。试计算一下,全国每年要有多少人粪尿排到环境中?要是人们能很好地利用,这是不是是一笔财富!

    人粪尿的无害化处理








    建立沼气池


    高温堆肥


    兴建生态厕所
    按老师的引导进行思考。











    阅读课本,知道人粪尿对环境的影响,了解为什么要对人粪尿进行无害化处理。


    交流调查结果。


    四人一组进行讨论,各小组的发言人发言交流,描述无害化处理的方式,得出“有害”变“无害”的有效途径是利用微生物进行处理。
    引导:怎样才能更好的利用人粪尿呢?


    科学知识告诉我们:要利用好人粪尿,就要对它进行无害化处理。





    为什么要对人粪尿进行处理呢?请同学们阅读课本。


    能不能在书上找到答案?


    引导:在你的调查过程中,是否了解到了人粪尿的处理方法?课本上介绍的几种处理方式,你见过吗?引导学生进行资料分析。有条件的地区,可播放相关录像。

    小结
    人类的活动离不开生物圈。只有合理开发利用好生物圈中的各种资源,走可持续发展的道路,人类才会有美好的未来。同学们通过本节课的学习,会有不少感受。不妨认真对照当地人粪尿的处理和利用情况,提出一个切实可行的改进计划。


    布置作业 第87页1~2题。
    引导:通过资料分析,你能描述一下这几种方式各自的优点吗?你能用简练的语言告诉大家“有害”变“无害”的有效途径吗?鼓励学生相互质疑、补充。


    对上述问题作小结性回答(略)。


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