初中生物第三节 神经调节的基本方式教学设计及反思

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第三节 神经调节的基本方式 教学设计



教学目标


①概述人体神经调节的基本方式。


②描述反射弧的结构。


③举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。


④通过实验、探究等活动，学会学习的方法，提高自己与他人合作交往的能力以及科学探究的能力等。


教学重点


①概述人体神经调节的基本方式。教学难点


②通过小组合作完成探究活动。


教学准备


教 师：制作电脑课件，设计游戏。


学 生：复习人体神经系统组成和功能的知识。课代表准备一个做相反动作的游戏活动，并配以音乐。


课时分配 2课时


教学设计


学习内容
学生活动
教师活动

第一课时


组织教学，复习提问


①人体神经系统是由哪些部分组成的？


②神经系统各部分有什么功能？
复习旧知：①神经系统各部分的组成。


②神经系统各部分的功能。
创设复习情境。

导言


反射
参与活动：①打手。


②抓手指。
示范活动。


讲述游戏规则。


组织学生活动。


提出问题：刚才，我们做的这两个活动是在你们的什么系统的参与下完成的？

①概念


人体通过神经系统，对外界和内部的各种刺激所发生的有规律的反应。
①一个同学到前面，让另一同学站好，双手背后。教师在第一个同学背后用牙签扎他的手。


②拿出解剖针，示意第一个同学扎第二个同学的手。


实验：膝跳反射


小组讨论：反射的概念。


进行交流。
引发学生思考：神经系统调节生命活动的基本方式是什么？


精讲：基本方式是反射。强调刚才我们做的两个活动都是反射。


带领学生继续活动：


①牙签扎手。


②拿出解剖针，示意学生到前面来重复上面的活动。


指导学生做膝跳反射。


引导学生通过这几个活动概括出反射的概念。


小结反射的概念。

②种类


简单的反射：生来就具有的。


复杂的反射：人类通过生活经验的积累，逐渐形成的。


活动：做相反的动作。
举生活中反射的实例并分析。


解释教师提出的问题。


交流。


小结。


参与活动。
引导学生举例并分析。


提出问题：以上所举实例中，哪些反射是生来就具有的？哪些反射是人类通过生活经验的积累，逐渐形成的？


小结。


带领学生做一个复杂的反射活动。

探究：测定反应速度
提出问题。


小组讨论，制定探究计划。
通过活动，引导学生提出探究问题并制定探究计划。

第二课时


探究：测定反应速度


①各小组交流提出的问题和作出假设。





②制定计划：


将自己制定的计划在小组内交流，同组的同学讨论并完善计划。





③实施计划和得出结论。








④汇报与交流。
实施探究计划


各小组复习上节课提出的问题。


小组内先交流自己制定的计划，然后通过讨论完善计划。


以小组为单位实施计划，进行探究活动，根据实验得出结论。


各小组间交流（汇报实验过程和得出的结论）,进行小结。
组织学生回忆已学过的知识，进行探究活动。





以某一小组的方案为例，引导学生讨论，分析并完善计划。


组织学生以小组为单位进行探究活动。


巡回指导、帮助各小组实施计划。


帮助各小组得出结论。


组织小结并作出评价。

反射弧


①感受器：感受刺激，产生冲动。


②传入神经：将神经冲动传到神经中枢。


③神经中枢：产生冲动，传给传出神经。


④传出神经：传导神经冲动。


⑤效应器：由传出神经的神经末梢与相应的肌肉组成。
以“抓住尺子”为例，分析反射弧的组成。





分析“手拿烫馒头后，来不及思考就扔掉”的反射弧的组成。
引导学生以“抓住尺子”为例,分析反射弧的组成。





组织学生以小组为单位进行自主学习。