初中生物人教版 (新课标)七年级下册第四单元 生物圈中的人第六章 人体生命活动的调节第一节 人体对外界环境的感知教学设计

这是一份初中生物人教版 (新课标)七年级下册第四单元 生物圈中的人第六章 人体生命活动的调节第一节 人体对外界环境的感知教学设计，共5页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学流程等内容，欢迎下载使用。







《人体对外界环境的感知》教学设计


一、教材分析


1．教材的地位与作用


本节内容是人教版《生物学》七年级下册/第四单元/第六章“人体生命活动的调节”/第一节/眼和视觉，本节课是学习了有关人体的营养、消化、体内物质的运输和废物的排出等知识之后，向同学介绍的人体对外界环境的感知中眼与视觉的知识，从现象到本质，层层深入，既是知识的介绍，又是很好的一次情感、态度、价值观的教育，培养学生注意用眼卫生，关爱盲人的情感。


基于以上教材的分析，根据新课程标准要求，我确立如下教学目标：


2．教学目标


认知目标：


（1）概述人体通过眼等感觉器官获取外界环境信息的情况。


（2）描述眼球的结构及各主要部分的功能。


（3）说出近视的成因及预防的方法。


能力目标：


（1）尝试观察瞳孔大小变化的情况并做出解释


情感、态度与价值观：


（1）能自觉保护视力，注意用眼卫生。


（2）有自觉关爱盲人的意识，懂得为他们做力所能及的事。


3．教学重点


（1）眼球的结构和视觉的形成。


（2）近视的成因及预防的方法。


4．教学难点


（1）眼球的结构和视觉的形成。


（2）培养学生良好的用眼习惯，树立爱护眼睛的意识。


二、学情分析


学生对“眼睛与视觉”这部分内容是比较感兴趣的，他们不仅对结构与功能感兴趣，更对与眼睛有关的疾病感兴趣，尤其是与他们密切相关的“近视”，想要清楚地了解为什么。教学中充分挖掘学生头脑中的感性材料，利用启发性语言唤起学生丰富的想象，让学生自主地去探究、去认识，不断地培养能力。


三、教学流程


[课前准备]


学生：白纸、水彩笔、课本。


教师：CAI课件、白纸、眼球模型。


教学中的各项活动都要以学生为中心展开，并及时利用课堂上的动态生成资源，不断调整教学方法，促进学生的发展。











三、板书设计：


第一节 人体对外界环境的感知


眼和视觉











眼球壁





1．眼球的结构








内容物





2．视觉的形成


3.近视及其预防





《人体对外界环境的感知》学习提纲





[自主学习、理清脉络]——我的眼睛可神奇啦！


要求：学生自学教材P88～92，小组合作完成以下题目。比一比，哪一小组表现最出色！


[看一看]：阅读教材中的图片和文字介绍，同桌相互观察，了解眼球的结构和功能。完成<观察与思考>讨论题。





[填一填]








眼球壁





1．眼球的结构








内容物








2．视觉的形成：（图解形式表示）





[做一做]请探究人的瞳孔大小的改变。





[议一议]


提出的价值的


问题有：1.


2.


3.





[情景模拟、学以致用]——我的眼睛生病了！


曾经有一个小男孩，他从小失明了。有一天，他问他的妈妈太阳是什么样的。妈妈说，太阳有一个金色的圆盘，圆盘外是红色的火焰。男孩问道：红色是什么样的呢？妈妈无语凝噎。是啊，红色是什么样的呢？不亲眼所见，靠别人的描述能清楚知道吗？


请问这个小男孩可能是因为哪些原因才这样的？





[拓展延伸、关注社会]——我的眼睛要爱护啊！


1.设计活动：请围绕第十届全国“爱眼日” (6月6日)的主题 “预防近视，珍爱光明”,联系实际，设计一份倡议书或宣传标语或会徽等，向全校同学发出倡议，帮助大家树立良好的用眼习惯，要求主题突出，形式不限，可以课后完成。


2.爱心行动：10月15日是国际盲人节，对于我们这些能用眼睛去感知世界的人来说，盲人的世界是无法想象的。请课后以小组为单位，走访社区中的盲人家庭，了解他们的生活困难，尽自己所能关心和帮助他们。





班 级 小组成员


课堂评价





（1）同学说的非常好，我们来休息一下，我们来听一个故事，请同学们坐好了认真听。


大家好，我是一只可怜的啄木鸟。从前我和你们一样，有一双明亮的眼睛，可是我读书，写字不注意姿势，有时躺着看书，有时走路看书，写字的时候身子会趴在桌子上，时间一长，就成了近视眼，整天戴着眼镜，真不方便。别的啄木鸟能自由飞翔，天天能捉害虫吃，可是我一飞眼镜就要掉，根本捉不到虫子，一出汗，热气就沾在镜片上，什么都看不见，天天饿肚皮，我真后悔呀！小朋友们，你们想和我交朋友吗？


（2）同学们想和啄木鸟交朋友吗？他眼睛近视了，你愿意来帮帮他吗？告诉他一些保护眼睛的方法吧。 （扮演啄木鸟，说谢谢，我一定会照做的）


总结：只要是与视觉形成有关的结构出问题都有可能使人看不见。


2.近视眼的探究及近视的预防


①（出示统计表）看，这是我们初一（4）班近视率的统计表。看了以后，大家有什么感想？（学生抒发感想。）








教学策略
学生活动
教师活动
设计思路
创设情境


导入新课



1．认真观看漫画和解说，受语言的感染，产生学习的欲望。
1．PPT出示“真情告白”，吐露一位近视眼学生的苦恼与困惑。


用生活中的事例导入课题，激发学生情感，进入新课学习。
1．利用学生生活中的事例，使本节课一开始就与学生的生活实际紧密结合起来，激发了学生的学习兴趣，突出生物学科与生活紧密联系的特点。
自主学习


理清脉络









2．学生阅读教材，小组合作，按要求完成学生学习提纲上的有关问题。

















3．小组代表汇报交流，归纳书上知识点，提出小组内提出的疑问，其余组进行补充。











4．学生对照学习提纲上的问题，认真观看FLASH动画，了解基本知识。
2．组织学生以小组为单位进行自主学习。


提供学生自主学习的提纲


[看一看]


[填一填]


[做一做]


[议一议]





巡视、指导，参与讨论，点拨引导。


3．组织小组交流与评价，学生有困难的题目及时解答。





4．PPT出示FLASH动画，帮助学生理解教材中的有关问题。
2．全班学生分成小组进行自主学习，既面向全体学生，又培养合作精神，符合新课程的新理念。


3．遵循“凡是学生能够探索得出的、能够独立发现的，尽量给学生机会让他们自主获取知识”的原则进行指导。


梳理学生提出的问题，重视课堂资源的动态生成。


4．通过FLASH动画，让学生了解有关知识，拓宽学生的视野。
情景模拟





学以致用






5.通过观看FLASH动画，了解近视的有关知识。








6．学生分组讨论分析，全班交流，得出结论，加深对书本知识的理解。





学生思考后回答：光线到达视网膜的通路上的结构，如：角膜、晶状体、玻璃体等出问题，视网膜出问题，视神经出问题，或视觉中枢出问题。


总结：只要是与视觉形成有关的结构出问题都有可能使人看不见。





6．全班进行表达与交流，并做好组内评价工作。



5．近视眼的探究及其预防


PPT出示FLASH动画，帮助学生理解近视的有关知识。


6．PPT出示“曾经有一个小男孩，他从小失明了。有一天，他问他的妈妈太阳是什么样的。妈妈说，太阳有一个金色的圆盘，圆盘外是红色的火焰。男孩问道：红色是什么样的呢？妈妈无语凝噎。是啊，红色是什么样的呢？不亲眼所见，靠别人的描述能清楚知道吗？”


6．组织交流与评价对学生得出的结论予以肯定，对学生的表现予以鼓励。
5. 通过FLASH动画，让学生了解有关知识，拓宽学生的视野。





6．通过身边的事例，指导学生将所学知识运用到生活中来，体现“生活即教育”的理念，并从情感上进行教育，激发学生的求知欲望，引起学生的共鸣。











6．通过恰当的评价，培养学生善于聆听他人的意见并给予评价的能力，促进学生的发展，提高学生的生物素养。
拓展延伸


关注社会






7．可以独立或小组合作完成。



































8．以小组为单位，课后进行调查，各组明确任务，讲究合作，追求实效，写好调查报告。
7．出示CAI课件，布置开放性作业：请围绕第十届全国“爱眼日” (6月6日)的主题 “预防近视，珍爱光明”,设计一份倡议书或宣传标语或会徽等，向全校同学发出倡议，帮助大家树立良好的用眼习惯，要求主题突出，形式不限，可以课后完成。


8．布置调查任务，加以指导，提出要求，巩固并延伸本节内容。
7．通过设计活动，让学生体会到合作的魅力和重要，体验关爱生命的使命感，激发学生的情感。

















8．让学生带着热情，带着思考走出教室，加深理解科学、技术、社会之间的关系，树立学生的健康意识。
人数
所占比例
近视人数（5.0以下视力）
30
66.77%
眼镜300度以上的人数
5
11.11%
眼镜达700度的人数
2
4.44%