初中生物人教版 (新课标)八年级下册第七单元 生物圈中生命的延续和发展第二章 生物的遗传和变异第四节 人的性别遗传教案设计

这是一份初中生物人教版 (新课标)八年级下册第七单元 生物圈中生命的延续和发展第二章 生物的遗传和变异第四节 人的性别遗传教案设计，共2页。
目标与方法


说出男女性别差异的根本原因。


尝试解释生男生妇女的原因。


拒绝性别歧视。


教学方法 自主学习和讨论法


课前准备 相关投影片


教学程序


教后小记：对本节课的内容学生学习兴趣浓厚，参与积极，这越发使我坚定了一个信念：只有学生内心真正想了解的知识才是最易教给学生的。教师活动
教学内容
学生活动
复习旧知
基因的显性和隐性的相关知识。
回答
导入
听说别人家添了个小宝宝，人们不禁要问“是男孩还是女孩？”可见新生儿的性别是人们普遍关注的问题。
新课
第四节 人的性别遗传
过去，受重男轻女思想的影响，不少人为生男孩，到处烧香，求医问药；有的妇女因为生了女孩而备受责难。那么，生男生女到底是怎么回事呢？这与遗传有关吗？
一．男妇染色体的差别
出示男女成对 染色体排序图
观察与思考：


在男性和女性的各23对染色体中，哪一对被称为性染色体？


两图中，哪幅图显示的是男性的染色体？哪幅是女性的染色体？


图中哪条染色体是Y染色体？它与X染色体在形态上的主要区别是什么？


想一想，就性染色体来说，在男性的精子和女性的卵细胞中，应该有几条性染色体？男性有几种精子，女性有几种卵细胞？
观察并思考，进行小组讨论



指导交流
全班交流
过渡
有些人认为：生男生女的责任全在女性，你认为这种想法科学吗？为什么？
学生思考并尝试解释
二．生男生女机会均等
出示投影
完成生男生女图解，得出生男生女机会均等。
学生回答
生物体性状的遗传是由基因控制的，人的性别决定也与基因有关。
学生自学书本P39内容得出结论。
本课小结
略
学生尝试小结
巩固练习
课后与课课练