生物八年级上册第五单元 生物圈中的其他生物第三章 动物在生物圈中的作用教案

这是一份生物八年级上册第五单元 生物圈中的其他生物第三章 动物在生物圈中的作用教案，共2页。

教学内容分析


“动物在自然界中的作用”是人教版八年级上册第五单元第三章第一节的内容，是前两册教材“人与生物圈”思路的延续，站在生物圈的高度对动物的作用进行概括，为认识保护生物多样性的意义打下基础。本节内容属于总结概括性的内容，学生通过对事实材料的分析，概括总结出动物在自然界中的作用。


教学对象分析


初二学生思维活跃，好表现，乐于表达自己的观点，需要给他们提供一个自由发展的空间，充分发挥其主体作用，全面提高学生自主学习的能力。但不能放任自流，需要教师搭好脚手架，让学生有自主学习的平台。


经过初一的学习，学生已初步具备分析资料的能力。


教学目标及分析


1教学目标


知识目标：举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。


能力目标：全面提高自主分析事实资料的能力


情感目标：认同动物是生物圈中的重要成员的观点，辩证地认识动物与人类的害益关系


2、重难点


教学重点：生态平衡的概念。


教学难点：生态平衡和物质循环的概念


教学策略


学生分析事实资料，认识动物在自然界中的作用。教师应从生物圈是统一整体的高度，引导学生开展探究性活动。


由每个班的科代表提前两周准备好甲乙丙三个生态瓶做对比实验，分析“三个瓶产生差异的原因”，由学生归纳出动物在生态系统中的作用。


引导学生从食物链和食物网的角度，来认识某种动物数量的消长对其他生物的影响。利用教材提供的有关人类滥捕乱杀青蛙、麻雀和狼对生态环境影响的资料哦，帮助学生认识动物和整个生态系统的关系和辩证地认识动物对人类的有利和有害。


通过复习有关食物链和食物网等知识，让学生分析一条典型食物链中各种生物数量的消长关系，来认识生态系统中各种生物的数量和比例是处于动态变化之中的，建立生态平衡概念，解决重难点。然后，学生认识动物在吃与被吃的关系中，生物体内的物质和能量沿着食物链和食物网从一种生物流向另一种生物。


教学媒体运用


实物展示，学生代表完成的生态瓶对照实验。


多媒体课件


教学过程


上课前一周，布置学生进行生态瓶的制作：用矿泉水瓶加入晾两天的自来水至容量的五分之四，然后放入健壮的金鱼藻适量，再放入田螺适量，用瓶盖盖严使之不透气。


只青蛙或蟾蜍一年最低限度要捕食1万5千只农田害虫，至少可以减少1公斤粮食的损失。上海有200万学生，假设上海所有中小学生的家庭都少吃半公斤蛙腿，合计挽救5千万只青蛙或蟾蜍，这是因为半公斤蛙腿起码要杀掉50只青蛙，恐怕其中还混入不少蟾蜍。5千万只青蛙或蟾蜍一年最低限度要捕食7500亿只农田害虫，至少可以保护5千万公斤粮食。又如“一条蛇一年最低限度要捕食60只老鼠，而一只老鼠一年最低限度要糟蹋5公斤粮食。假设上海所有中小学生的家庭都少吃一条蛇，合计挽救200万条蛇，这200万条蛇一年最低限度要捕食1亿2千万只老鼠，至少可以保护6亿公斤粮食，相当于400万人口1年的口粮。


教学反思





教学内容
教师引导
学生活动
预期目的
运用媒体
导入新课
什么原因造成昔日“风吹草低现牛羊”的呼伦贝尔草原草场退化？
思考问题
通过创设情境，让学生产生保护生态环境的情感
视频资料
在生态平衡中的重要作用
巡查学生完成学习卷的情况，引导学生完成事例分析和总结。
利用学习卷上的事实例子，写出食物链，逐步分析一种动物的增减对另一种生物的影响
学生通过事例分析能够独立归纳出生态平衡的概念
CAI课件
促进生态系统的物质循环
引导学生通过对食物链和数量的分析，理解物质通过食物链传递和递减。
小组讨论和交流经验，把物质循化的过程用简图表示出来。由小组代表把讨论的意见向全班展示。
学生的归纳分析能力能通过简图表达出来。
CAI课件
帮助植物传粉、播种种子
引导，总结
阅读课本上的图片归纳出动物在帮助植物传粉和传播种子方面的作用。
学生能从图片中获得信息
视频资料