人教部编版 (五四制)二年级上册22 狐狸分奶酪精品教案设计

这是一份人教部编版 (五四制)二年级上册22 狐狸分奶酪精品教案设计，共8页。教案主要包含了课文主旨，教学重点，教学难点，教具准备，教学课时，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

《狐狸分奶酪》是统编版小学语文二年级上册第八单元的第二篇课文。本单元的主题—相处。


一、课文主旨


本文是一篇匈牙利民间故事。通过讲述熊兄弟捡到一块奶酪，不知道该怎么分，狐狸跑来主动来帮忙，最终奶酪全被它吃掉的故事，使学生明白同伴之间不要斤斤计较，否则就会让别有用心的人有机可乘的道理。


课文的脉络结构


课文分为三个部分：


第一部分（第1自然段），熊兄弟捡到一块奶酪，不知道怎么分。


第二部分（第2-6自然段），狐狸跑来主动帮忙，帮熊兄弟分奶酪。


第三部分（第7-11自然段），最终狐狸将奶酪都吃掉了。


语言表达特点


课文主要是以对话的形式推进情节，交代了故事的起因、人物、发展和结果。通俗易懂，故事性、可读性强。题目直接表现了故事的情节，就是狐狸分奶酪。但是也引起了小朋友们的思考，狐狸为什么要分奶酪，他是怎么样分奶酪的呢？


课文第一段：“熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。”这两句点名了事件的两个人物：熊哥哥和熊弟弟，也指出了事件发生的起因：不知道怎么分奶酪。


课文第二段到第六段，交代了事件的另一个人物：狐狸。也交代了故事情节的发展，狐狸“笑了笑”表明一开始就打算着吃掉哥俩儿的奶酪，然后假装热心帮忙分奶酪。


课文第七段到第十一段，熊兄弟还在计较谁大谁小，最后奶酪慢慢都被狐狸左一口右一口地吃掉了。狐狸“笑着说”表明了狐狸的狡猾。


这个故事简短易懂，通过写熊哥俩因为计较奶酪大小的问题而让狐狸钻了空子最后把奶酪都吃光了，告诫人们不要计较个人得失，要学会团结友爱。


生字词的查阅


本节课要求能在语言环境中认识“酪、捡、俩、始、拌、帮、嚷、瞧、便、轮、剩、整”12个生字，并会写“奶、吵、仔、急、咬、第、轮、公”8个生字。要充分的利用好字典，帮助学生进行查阅字形字音等等，还要注意笔画笔顺。












































《狐狸分奶酪》教学设计


教学目标


能在语言环境中认识“酪、捡、俩、始、拌、帮、嚷、瞧、便、轮、剩、整”12个生字，会写“奶、吵、仔、急、咬、第、轮、公”8个生字，理解“奶酪、开始、公平”等词语的意思。


正确流利有感情的朗读课文，采用分角色朗读的方式，体会出狐狸的狡猾。


通过学习本课文内容，懂得朋友之间不要斤斤计较的道理。


教学重点


认识“酪、捡”等12个生字并正确书写“奶、吵”等8个字。


教学难点


通过分角色朗读，明白课文蕴含的道理，懂得朋友之间不要斤斤计较。


教具准备


多媒体课件、黑板、生字词卡片、熊哥哥熊弟弟以及狐狸的头饰。


教学课时


2课时


第一课时


教学目标


1、能在语言环境中认识“酪、捡、俩、始、拌、帮”6个生字，会写“奶、吵、始”3个生字，理解“奶酪、开始”等词语的意思。


2、正确流利有感情的朗读课文，采用分角色朗读的方式，体会出狐狸的狡猾。


3、通过学习本课文内容，懂得朋友之间不要斤斤计较的道理。


二、教学重点


认识“酪、捡”等6个生字并正确书写“奶、吵”等3个字。


三、教学难点


明白课文蕴含的道理，懂得朋友之间不要斤斤计较，不要让别人有可趁之机。


四、教具准备


多媒体课件、黑板、生字词卡片、熊哥哥熊弟弟以及狐狸的头饰。


五、教学课时


1课时


六、教学过程


提问导入，激发兴趣


小朋友们，上课前老师先问大家一个问题，动动你们的小脑筋，想一想之前你们都读过哪些与小狐狸有关的故事呢？（有）那哪位小朋友能够跟大家分享一下故事的内容？（狐假虎威、狐狸与乌鸦）


小朋友们讲得故事都很精彩，那今天呢，老师给大家带来一个不一样的故事，那就是《狐狸分奶酪》。（黑板板书课文题目）大家知道奶酪是什么吗？（多媒体展示图片）它是一种食物，就是用牛奶、羊奶、马奶等制成的食品，呈半凝固状。


教师先读一遍题目，再领读一遍。


初读课文，解决生字词


自由读课文，要求正确流利有感情。（课件出示带拼音的生字词）


检查带拼音的词语，指名读，小老师领读。


精读课文，体会课文内容


1、教师引导学习课文


（1）“熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。”交代了事件的起因与人物-熊兄弟不知道怎么分捡来的奶酪。（板书“熊哥哥、熊弟弟、奶酪”，并出示“奶、始”生字卡片）同学们观察一下，这两个字有什么相似之处呢？对，部首都是女字旁，这样容易进行记忆（展示“奶”的卡片）。我们来学习一下这个字的结构。


来看“奶”这个字，部首是“女”字旁，笔顺是撇点、撇、横，就构成了女字旁，老师在黑板上书写的时候大家可以书空一下。


剩下的偏旁是“乃”字，这个字也叫作“nai”三声，笔顺有点特殊，是两种写法。一种是横折折折钩、撇，另一种是横折横撇弯钩、撇。同学们书空一下“乃”字。


下面，就是将两个偏旁组合成“奶”字啦，小朋友们看一下这个字有什么特点么？对，“女”字旁写的时候，横变提，右侧不出头，撇上端出头，但是上面的撇出头不要过长，露出一点点就可以，占田字格的左半边。然后“乃”字写在右半边。


谁看清楚笔顺了？指名回答。（你看得真仔细，记得清楚。）请你做小老师带全班一起书空这个字。


再来看看“始”这个字，部首也是“女”字旁，笔顺老师就不展示了，大家一起来书空一下。大家认识剩下的偏旁么？（同学们真聪明，都认识这个字“台”）。笔顺是撇折、点、竖、横折、横。大家书空一下。然后，组合成“始”字。女字旁跟刚刚要求一样，台占右半边。全班一起书空一下。


“开始”的意思（1.着手进行；从头起；从某一点起，2.开始的时候或阶段）。让学生进行造句。


指导学生有感情地朗读这段话，并读出熊哥俩的“高兴”。


“这时有只狐狸跑了过来。‘小家伙们，你们吵什么呀？’狐狸问道。”这句话交代了事件的另一个人物-狐狸。（板书“狐狸”，并出示“吵”生字卡片）


大家观察一下“吵”字是由什么偏旁构成的呀，是“口”字旁和“少”字旁。这两个笔顺之前学习过，现在老师带大家复习一下。


“竖，横折，横，竖，撇，点，撇” 好，大家的记忆力真不错，现在全体书空一遍。


吵字的意思是声音杂乱搅扰人，与上文的“拌起嘴来”形成照应。那大家想一想，狐狸为什么说他们两个吵呢，点名回答。（这位小朋友真聪明，回答得很准确）熊哥哥和弟弟是因为不知道怎么分奶酪而吵起来的，在下句话中也有了解释。


“我们有块奶酪，不知道该怎么分。”熊弟弟对狐狸说。


“这事好办，我来帮你们分吧！”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。


通过这两句对话，大家能看出些什么呢？生1：狐狸很热心，帮助熊哥哥和弟弟分奶酪。生2：我不觉得狐狸热心肠，因为他没有经过熊兄弟的同意就将奶酪分成了两半。那大家同意谁的说法呢，（有的同意生1，有的同意生2）那我们就下一节课继续学习这个故事，看看狐狸到底是哪种心思呢？


布置作业：


课下将今天这节课所学的生字词带拼音抄写三遍。


预习课文的6-11自然段。








七、板书设计


狐狸分奶酪





熊哥哥 奶酪 熊弟弟








帮忙分





狐狸（？）





第二课时





一、教学目标


1、能在语言环境中认识“嚷、瞧、便、轮、剩、整”6个生字，会写“仔、急、咬、第、轮、公”6个生字，理解“公平”的意思。


2、正确流利有感情的朗读课文，采用分角色朗读的方式，体会出狐狸的狡猾。


3、通过学习本课文内容，懂得朋友之间不要斤斤计较的道理。


二、教学重点


认识“嚷、瞧”等6个生字并正确书写“仔、急”等3个字。


三、教学难点


明白课文蕴含的道理，懂得朋友之间不要斤斤计较，不要让别人有可趁之机。


四、教具准备


多媒体课件、黑板、生字词卡片、熊哥哥熊弟弟以及狐狸的头饰。


五、教学课时


1课时


教学过程


复习导入，温故知新


小朋友们，上节课我们学习了一个狐狸分奶酪的故事，现在，老师就要考考大家了，哪位同学能够读一下课件上展示的生字词呢？（课件展示上节课的生字词）


下面，就继续学习剩下的6-11自然段。


精读课文，体会课文内容


1、教师讲解课文内容


（1）“你分得不匀！”小哥儿俩嚷着，“那半块大一点儿。”狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，说：“真的，这半块是大一点儿。你们别急，看我的”说着便在大的这半块上咬了一口。


（出示“仔、急、咬”的生字卡片）“仔”的笔顺是撇，竖，横撇/横钩，竖钩，横。“仔细”在文中的意思是当心，细心。请同学进行造句。“急”的笔顺是撇，横撇/横钩，横折，横，横，点，斜钩，点，点。“咬”的笔顺是竖，横折，横，点，横，撇，点，撇，捺。教师板书，学生书空。指名读三个生字，后齐读。


从这两句话中，能看出狐狸先是怎样分的？


故意把这块奶酪分得一块大，一块小。（板书：一块大 一块小）


看到奶酪分得不均，狐狸是怎么说，怎么做的？用“”标出说的话，用“”标出所做的语句。狐狸说：“真的，这半块是大一点，你们别着急，看我的—”狐狸这样做：说着就在大的这半块上咬了一口。


（2）“可是现在没咬过的那半块又大了一点儿！”两只小熊又嚷了起来。于是，狐狸在那半块上咬了一口，结果第一个半块又大了点儿。狐狸就这样轮流地咬着两半块奶酪。咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下。


最后的结果怎么样？咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下。


联系上下文理解“轮流”的意思，并造句。


“你可真会分！”两只小熊生气了，“整块奶酪都被你吃光了！”


“小熊，我分得可公平啦！”狐狸笑着说，“你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。”


狐狸到底分得公平么？大家同意狐狸的说法么?


生1：不公平。狐狸的说法不对，他自己把奶酪都吃掉了，小熊一口都没吃。


生2：不公平。狐狸故意这么做的。（板书：不公平）


2、分角色朗读课文


要求生动形象，要有一种身临其境的感觉。


3、戴头饰，分角色扮演熊兄弟和狐狸


请学生上台表演，演出熊哥俩的斤斤计较和狐狸的狡猾。


（三）拓展延伸，提高升华


1、通过学习了本文，大家认为狐狸是一种什么样的形象呢？


生1：聪明。帮助熊兄弟分了奶酪。


生2：狡猾。他把熊兄弟的奶酪吃光了，欺骗了他们。


那到底是聪明的狐狸还是狡猾的狐狸呢？


引导学生明白狐狸这样做是损人利己的行为，所以是一只狡猾的狐狸。（板书：狡猾）


2、如果你是小熊的话，你会怎么做呢?


生1：不会吵架，自己分开，大一点小一点没关系，不让狐狸分。


生2：如果我是哥哥，我会给弟弟大的一块，要懂得照顾弟弟；如果我是弟弟，我会孔融让梨，给哥哥大的一块。


（教师通过指导，使学生体会到团结友爱的重要性。）


（四）布置作业


1、要求会写的八个生字带拼音抄写三遍。


2、要求会读的12个生字读给爸妈听。


3、把这个故事讲给爸妈听。


七、板书设计


狐狸分奶酪





熊哥哥 奶酪 熊弟弟








帮忙分 团结友爱、不要斤斤计较





狐狸（不公平、狡猾）