2020浙江高考历史二轮讲义：热考题型解读题型四　表格定量分析类选择题

题型四　表格定量分析类选择题[题型解读]表格定量分析类选择题以大量的统计资料为依据，用表格、坐标图(曲线图、柱状图)、饼形图、扇形图等计量手段为呈现方式，考查某一历史阶段(时期)的相同历史现象或者不同历史现象的变化表现、原因、特征及趋势。此类题主要有表格类、坐标图类(主要有坐标曲线图和坐标柱状图两种形式)、饼形图类和扇形图类等四类。一般是根据相关统计数据考查历史事件发生原因、逻辑推理获得历史结论和分析概括历史事物的特征，既考查历史学科内综合又考查跨学科综合能力，其求答限制词主要有“反映出”“根本原因”“主要原因”“直接原因”“结论是”“解读正确的是”等。[考题例解](2016·高考浙江卷，T20)下表所示为1838年英国工业重镇利兹市各行业工种收入状况。据此可以得出的结论是(　　)收入状况工种数 典型工种例举最高9 机械安装工、枪炮制造工、铸铜工、机修工、铁模工居中16 印刷工、铁匠、石匠、初纺工、羊毛分类工、染匠最低6 裁缝、泥水匠、鞋匠、梳毛工、手织工①工业革命促进人口职业结构的变动②大机器生产使工人出现了新的分化③“蒸汽”的力量催生出新的技术行业④自由主义经济思想影响了劳动力自由流动和选择A．①②③　　　　　 B．①②④C．①③④ D．②③④解析：选A。据所学知识可知，工业革命是从轻工业开始的，慢慢发展到动力和交通等重工业的革命，材料反映的是1838年英国工业重镇各行业工种收入状况，由材料信息可知纺织业等轻工业工种数量相对较少，收入最低，而机械制造等重工业工种数较多，收入最高，由此可以得出结论：工业革命促进人口职业的结构变动，故①正确；材料中最高收入的都是机器制造或生产的相关工种，有制造工、安装工、铸铜工、机修工、铁模工，由此可以得出结论：大机器生产使工人出现了新的分化，故②正确；材料中的机器制造业、冶金业、材料工业，均是由于蒸汽机的广泛使用而推动产生的，由此可以得出结论：“蒸汽”的力量催生出新的技术行业，故③正确；材料反映的是1838年英国工业重镇各行业工种收入状况，反映不出自由主义经济思想的影响，也没有涉及劳动力的自由流动问题，故④错误。A项符合题意。[解答技巧]运用“审、读、联、析”四步解答法：(1)“审”：审读题干及求答项，明确考查意图。要明确题干考查主题是什么、明确设问中的中心语、限定语和求答项，这些信息应从“为什么读”“读什么”“怎么读”等角度直接指导学生如何阅读图表，明确阅读图表的方向。(2)“读”：一般说来解读此类试题主要运用比率对比法、趋势分析法、结构分析法、相互对比法等解读方法。全面阅读图表，提取图表蕴含的有效信息。一定要注意题干下面图表外所标注的“××××表”“××××示意图”等，这是有助于学生紧扣考查时空和解读表中信息的关键。特别注意：该类试题中坐标轴图、柱状图、饼形图是表格的变化，比表格更直观，读图难度也相对较低；坐标轴图重点看曲线大致的走向和上下波动的幅度、频率；柱状图、饼形图在比较时要注意不仅要和自己比，也要和别人比；不仅要横向比，也要纵向比。(3)“联”：迁移所学知识，解读图表信息，进行图文互换。历史统计图表反映了一定的历史事实，是历史事实的表现形式之一。能否进行准确的图文转换是学生是否真正理解历史事实的重要标准。解读图表信息，结合所学知识是成功解答历史定量分析类试题的关键，学生一定要注意多角度、多领域、多层次、全方位的进行联系，为图表提供的信息寻找到更准确的史实定位，从而实现图表信息与所学知识的完美对接。(4)“析”：仔细鉴别信息，展开定性分析。鉴别从图表中所提取的信息是否科学、全面、有效，是我们解答历史定量分析类试题不可或缺的重要一环。其作法主要有两种，一是注意思考从图表中提取的信息是否仅集中于某一方面或侧面的阐释，是否带有明显的局限性；二是全面甄别所掌握的信息，确认信息主流，切忌随意择一信息就妄加断言，甚或是脱离图表空泛谈论。