2020浙江高考历史二轮讲义：热考题型解读题型七　评价结论类选择题

题型七　评价结论类选择题[题型解读]评价结论类选择题其结构形式有两种：一种是题干给出被评价的主体，备选项给出对主体的评价，从中选择最符合主体的评价；一种为题干给出的是评价，备选项给出的是与该评价相联系的主体，从中选择最符合评价的主体。此类题型大多与材料型选择题相结合，大多以新材料设置新的情境，以新的思维角度设置新的问题，体现了能力立意的基本原则，主要考查学生对历史概念、历史现象、历史事件、历史人物、历史观点以及历史结论等分析、判断和评价能力。[考题例解](2017·4月浙江选考，T6)明清之际，黄宗羲提出振聋发聩的主张“天下为主，君为客”，顾炎武揭示了“私天下”的危害，王夫之则猛烈抨击“孤秦”“陋宋”。上述思想(　　)A．是思想文化走向近代化的先声B．说明了儒家思想主流地位旁落C．反映了君主专制制度不断削弱D．在批判融合中形成新理学思想体系解析：选A。由材料信息并结合所学知识可知，中国明清之际的儒学思想家猛烈抨击君主专制，具有民主启蒙意识，有利于中国思想文化的近代化，故A项符合题意；明末清初思想家的思想是儒家思想在新时期的发展，排除B项；尽管明清封建制度在走向衰落，但明清时期的君主专制制度却在不断强化，排除C项；明末清初思想家的思想具有民主启蒙性质，不属于新的理学体系，排除D项。[解答技巧]解答此类选择题，多运用以下三种方法：(1)推理反证法。结合相关历史知识对主体与评价间的逻辑关系是否成立进行逐一推理分析，然后再将题干与备选项进行反向推理论证，找出最符合题意的选项。(2)信息简化法。评价的内容往往过于繁琐，以材料形式出现，不易读懂，针对此情况可运用信息简化法。首先确定评价的主体，然后结合题意和限定条件对评价内容中所体现的信息进行有目的、有针对性的处理，并运用历史知识和语文阅读能力对信息进行简化处理，最后将评价与主体对比分析，找出最佳答案。(3)史论结合法。运用相应的理论和史实对被评价的主体或对该主体的评价进行客观分析，逐个排除干扰项，最终确定最佳答案。