2019年高考地理区域地理复习教案：中国地理北方地区和南方地区

授课年级

课题

北方地区与南方地区

课程类型

一轮复习

课时

2

上课日期

年     月     日

授课老师

教学目标

1.识记四大区域的划分及我国各大地理区域的位置和范围，理解南北方自然、人文方面的差异。

2.理解北方和南方地区的自然地理差异对人类生活的影响。

导学建议

重点

难点

1. 南方地区和北方地区主要的自然和人文特征。
2. 南方与北方地区内部的自然和人文差异。

教学建议

收集能能体现南北方差异的材料。

充分利用地图进行教学，如四大地区区域图，季风与非季风区界线图，1月份气温、降水量图，培养学生读图、识图能力及用途的习惯。

课前

准备

教师准备：

1．《导学案》《预学案》《固学案》。

2．制作PPT课件，搜集南北地理差异素材。

学生准备：

1完成《预学案》，把在预习中碰到的问题记录下来，以供在课堂上和同学讨论或请问老师。

2.搜集身边的环境及人们生活方式的素材。

导  学  过  程  设  计

程序

设计

学习内容

教师行为

学生行为（预设）

媒体

运用

创设情境

新课导入

新课

导入

   播放南北方地理环境及人们生活方式视频。

结合自身所在地区，思考周边环境、人们生活方式特点产生的原因。

多媒体

第一层级

预习情况检查

   分小组让学生对预习部分中的教材知识回顾及自主预习检测进行检查；看各小组完成情况，进行评价。

    学生交叉检查预学部分的情况，并进行得分统计，供教师评价参考。

PPT展示参考答案。

第二层级

环节一

北方地区与南方地区

  分好小组合作探究金太阳思维探究与创新内容。小组内部小组长要做好工作的协调和分配。探究内容均衡分配给各组，在学生探究过程中，老师要及时进行纪律的规范和探究内容的指导工作，分配好展示任务。展示部分建议口头展示和展区展示相结合。 

    学生独立完成，与同伴互查，疑难问题交与小组讨论。对于错误的问题，及时纠正，通过结构性预习，达到预想的预习效果。

       环节二 

 对学案探究内容分析整合

探究一【探究点拨】

1. 北方地区耕地多，水资源少，在农业生产中存在过度开采地下水和大水漫灌，造成地面下沉、次生盐渍化等环境问题，因此必须发展节水农业。

2. 华北地区和东北地区均为温带将季风气候，夏季雨热同期；平原面积广阔，土地集中连片。因此在气候、地形等方面具有相似特征。东北地区农业发展的不利条件是热量不足，多低温冻害；华北地区水资源短缺，多旱涝、盐碱、风沙灾害。

3. 黑土地由于不合理利用，造成水土流失，肥力下降，需要进行退耕还林、秸秆还田；黄土高原由于毁林开荒，存在水土流失，需要修筑梯田、退耕还林还草；华北平原由于过度灌溉，存在土壤盐碱化现象，需要发展节水灌溉技术、引淡淋盐、井灌井排、增湿有机肥等。

探究二【探究点拨】

1. 我国北回归线附近与世界同纬度的其他地区所处的大气环流形式不同，分别形成亚热带季风和热带沙漠气候。

2. 南方低山丘陵区气降水丰富，地形崎岖，加上植被破坏，水土流失严重。

以小组为单位口头展示或黑板展示预习情况，小组间相互点评、质疑、补充、纠正等。本节课的展区板书展示主要应该有一下几个问题：

PPT课件

第三层级

知识

运用

    指导学生进行知识的迁移运用。对《技能运用与拓展》要求人人过关，可以下讲台进行相关的抽查。同时对部分的题进行适当的点拨。

    抢答的方式与探究讨论的方式相结合。希望同学们能积极回顾导学案上相关试题。

PPT展示相关分析及参考答案。

第四层级

思维

建模

    本节课关键词：地理位置、自然地理差异、人文地理差异。

    学生归纳本节知识点和学习方法。小组间完成思维导图，并相互交流。

PPT展示思维导图构建过程。

总结概括提升

创设

总结

情境

   【旁白】通过今天的学习，大家了解到人类活动深受自然环境的影响，由于南、北地区自然环境的差异，两地人文方面的差异也较大．这些反映了人类与地理环境的协调发展。

    学生认真倾听，表现出积极的情感体验，并回顾本节课所学的知识。

板书设计

                            3.25  北方地区和南方地区

一、南北方自然差异

1. 北方：地理位置、气候、植被、河流等
2. 南方：地理位置、气候、地形、河流

二、南北方人文差异

1. 北方：农作物、生活习性
2. 南方：农业、生活习性