高中人教版 (新课标)第三节 传统工业区与新工业区教案
展开4.3通向可持续发展的道路 教案
一、教学目标:
1.利用“人与环境关系”示意图和 “人口与资源”、“人口与污染排放的关系”数据图表,阐述在可持续发展过程中,应具备的态度和责任。
2.依据不同问题情境,做出符合可持续发展要求的行为选择。
3.依据图表说出加强国际合作的原则和意义。
二、教学重点
可持续发展目标的实现途径。
学生对于可持续发展的含义、原则等已有知识基础,欠缺的是对于可持续发展目标的实现应采取的措施和途径。
三、教学难点
树立可持续发展观,调整自身行为。
自身行为的调整受到学生的思想观念、行为习惯、知识水平等多方面的因素影响,往往会在处理具体问题时,采取错误的行为。
四、教学方法:
探究式(分析法、讨论法、问卷调查法)
“人类与环境关系”虽不是课标要求的内容,但它是本单元的核心和理论支撑点。透过对人与环境关系的分析,能帮助学生进一步理解可持续发展的可行性和必然性。通过对案例的讨论、分析,学生可以在探究过程中,对具体问题进行正确的社会行为选择和评价,形成正确的情感、态度和价值观,提高社会责任感,从而调整自己的行为,在利用问卷调查对学生的行为进行自我评价和矫正,达成课程学习目标。
五、教学过程
课程目标 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
| 读“人口与资源”、“人口与污染排放的关系”数据图表,说说人类与环境之间有着怎样的关系? 引导学生画出“人类与环境关系”示意图。 什么是资源? 什么是废弃物? 资源和废弃物的共同的存在形式是什么? 我们应该如何看待垃圾等废弃物? 看来,要实现可持续发展,我们要转变我们原有的发展观、资源观、环境观、消费观和伦理道德观。 | 思考问题,并与教师共同绘制“人类与环境关系”示意图。
说出对资源和废弃物的理解。 物质、能量
思考,并得出结论: 废弃物是放错地方的资源。 | 帮助学生理解人地关系,明确可持续发展实现的基础
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正确认识在可持续发展中的态度和行为,举例说明协调人地关系的主要途径 | 资料一:大兴安岭某地区的森林资源开发利用方案。 如果你是当地领导,你会怎样处理森林资源的开发和保护问题。 作为政府机构,还有哪些途径,采取什么措施来实施可持续发展? 资料二:高井电厂生产状况 如果你是电厂的负责人,你将如何让企业实现投入最少,污染最小,效益最高? 我们常说倡导绿色生活,现在就来看一看,你的生活够“绿”吗?下发个人消费行为问卷。 我们看一看哪些选择是“绿色”的生活方式。公布“绿色生活”选项。 | 根据资料一简要分析讨论,得出结论。
集思广益,寻找途径和方法。
据资料信息,思考相应措施。
认真填写问卷。
对照答案,对自己的生活方式和态度加以评价和反思。
| 引导学生对社会行为调整做出正确的选择和评价 |
说出加强国际合作的原则 | 提供《京都议定书》的相关资料,为什么美、俄签字会牵动世界的注意?这段资料说明了什么问题?
| 分析回答: 环境问题许多是无国界的;地理环境有整体性等,合理即可。 | 了解加强国际合作的原则和意义 |
| 布置调查任务:调查社区中不符合可持续发展行为的现象,并提出解决措施。 | 完成作业 | 对自己日常生活中的行为进行反思、评价和矫正。 |
六、板书设计:
人教版 (新课标)必修2第三节 以畜牧业为主的农业地域类型教学设计: 这是一份人教版 (新课标)必修2第三节 以畜牧业为主的农业地域类型教学设计,共3页。
高中地理人教版 (新课标)必修2第三节 以畜牧业为主的农业地域类型教案: 这是一份高中地理人教版 (新课标)必修2第三节 以畜牧业为主的农业地域类型教案,共3页。
高中地理人教版 (新课标)必修2第二节 以种植业为主的农业地域类型教学设计及反思: 这是一份高中地理人教版 (新课标)必修2第二节 以种植业为主的农业地域类型教学设计及反思,共3页。