初中物理沪科版八年级全册第四节 光的色散教学设计

这是一份初中物理沪科版八年级全册第四节 光的色散教学设计，共4页。教案主要包含了研究光的色散，色光混合及物体颜色等内容，欢迎下载使用。

教学目标


1．通过色散实验，知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。用实验让学生体验色光的混合和颜料混合是不同的。


2．能用色光的混合和颜料的混合知识简单解释五光十色的世界，使学生对探索自然充满兴趣。


教学重、难点


1．重点


(1)光的色散及色光的复合。


(2)引导学生观察自然现象，并使学生了解通过实验探究自然现象的基本方法。


2．难点


光的色散及色光的复合实验。


教具准备


演示实验：水槽、平面镜、光碟、两个相同的三棱镜、投影仪、铁架台、光屏。


学生实验：三只聚光灯、红、绿、蓝三种颜色的透明胶片、光屏、放大镜、颜料盒、调色板


教学过程


一、研究光的色散


课前要求你们做课本P66图4—28实验，实验观察：太阳光经玻璃、水反射和折射后产生的现象，你们看到了什么现象?


生：看到了白色的太阳光变成彩色的了。


师：做这个实验，最好在阳光下进行。纸板离盛水脸盆近了，光斑展不开，现象不够明显，远了，光斑亮度不够，现象也不明显，所以实验时要进行调整，获得较好效果、


师：将光碟放在阳光或日光灯下，你们又看到了什么现象?


引导学生观察从一个三棱镜射出的光还是白光吗?有几种颜色，分别叫什么?七色光从第二个三棱镜射出后，是什么颜色的光?


生甲：从第一个三棱镜射出的光不是白光，是七种颜色的光，分别叫红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。


生乙：七色光从第二个三棱镜射出后又变成一束白光。


师：白光分解成七种颜色光的现象叫光的色散，七种颜色的光汇合后变成一条白色光带，叫色光的复合。


师：你在生活中是否看到过自然界中的彩虹?如果看到过，请你回忆一下是在什么时候、什么情况下看到彩虹的?


生：夏天雨后的天空中看到过彩虹。


演示实验：取一只小型的废白炽灯泡或小电珠，去掉灯脚与灯丝等，在里面装满清水。再取一个不透光的硬纸板，在板上开一个与灯泡直径相仿的孔，用较强的光通过板上的孔照射到灯泡上。在板上灯泡一面可以看到孔的周围有一圈彩色的光环，从内圈到外依次是紫、靛……等色，最外圈


是红色。如图4．4—24所示。


也可利用浇花或美发用的小喷雾器产生喷雾的效果，调整喷水雾方向，使观察者能够在背对太阳的方位进行观察。引导学生观察：在什么情况下才能看到彩虹?人造彩虹中有几种颜色的光?如何排列?


二、色光混合及物体颜色


学生探究实验：4个人一组在聚光灯前蒙一块有颜色(红色、黄色或蓝色)的透明胶片，再将其发出的光投射出白色屏幕上，形成有部分光交汇。


师：你们观察到什么现象?


生甲：透明物体的颜色与透过的光的颜色相同。


生乙：不同颜色的光能混合成另一种颜色的光。


生丙：红、绿、蓝三种颜色的光混合在一起，可以得到白光。


生：看到了彩色扇面。


师：可能有的同学课前没有做以上两个实验，请课后留下来补做。


演示实验：取两个三棱镜，一个带狭缝的挡光板和一个白色光屏，


在用三棱镜做光的色散实验时，理想的光源是太阳光，可以用平面镜将太阳光反射到实验室内，通过有窄缝的挡光板后入射到三棱镜的一个侧面，注意入射光线要从底边方向斜向上射入三棱镜，将光屏放在棱镜的另一侧面，使三棱镜绕自身的轴线微微转动，就可以在光屏上得到彩色的光谱带。光屏与棱镜的距离调节在0.5m左右为宜，这样得到的彩色光谱带清晰。


做七色光的混合实验时，两块棱镜的相对的边要平行。光屏距棱镜的距离约1m，这样才能观察到混合后的白光。


实验光源也可以是日光灯、功率较大的白炽灯等。


实验时，开启投影仪，调节三棱镜高度并转动三棱镜，可观察到屏幕上白色光带被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的七色光带现象。





将另一个三棱镜也安装到铁架台上，位置如图4．4—3所示，适当调节后，可观察到七色光带又汇合成一条狭窄的白色光带。


师：实验研究表明，自然界中红、绿、蓝三种颜色的光是无法用其他颜色的光混合而成的，而其他颜色的光则都可以通过红、绿、蓝的适当混合而得到的，因此，红、绿、蓝三种颜色被称为光的“三基色”。


彩色电视机的荧光屏和计算机显示器的屏幕上艳丽的画面是由红、绿、蓝：三色光合成的。


板书：2．光的三基色


学生探究实验：学生4个人分一组在调色板上试试，能否用红、黄调出橙色?用红、蓝调出紫色?用黄蓝调出绿色?用调出的颜色再混合，并改变不同颜色混合时的比例，还能调出哪些颜色?


生：探究、交流。


师：各种颜色的颜料的混合能否调出红、黄、蓝?


生：调不出。


师：红、黄、蓝被称为颜料的“三原色”


板书：3．颜料三原色


师：你们将这三种颜色调在一起，试试会调出什么颜色?


生：黑色。


师：光的三基色是红、绿、蓝混合在一起，会产生白光，颜料的三原色调在一起会变成黑色。


自然界的色彩种类繁多，不同的色彩搭配不仅给人以美感，而且使人产生联想。看到黄、橙、红的暖色，你会联想到什么?看到绿、蓝、紫等冷色，你又会联想到什么?


生：看到暖色我会联想到太阳、火等，看到冷色我会联想到草地、水等。


师：冷暖色的对比与协调，能产生美妙、生动的色感。


课堂归纳小结


师：本节课我们学到了什么?


生：讨论、交流后得出，通过本节课的学习，我们知道了白光可以分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色，这叫光的色散。自然界中的彩虹就是光的色散现象。七种颜色的光混合在一起，又会变为白色，这叫光的复合，光的三基色是红、绿、蓝颜料的三原色是红、黄、蓝。


师：每位同学都对自己在本节课的学习情况进行评估。


教师简要地对本节课全班同学学习情况进行评估。


板书设计


第四节 光的色散


1、光的色散：太阳光（白光）可分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光。


2、光的三基点：红、绿、蓝


3、颜料的三原色：红、黄、蓝


教学反思


上课之前，学生对物体的颜色仅仅停留在感性认识的基础上，因此如何让学生能够从科学的角度解释物体的颜色，就成为本节课的难点。在课堂教学中，我是这样处理的，在介绍光的色散知识基础上，首先提出问题，然后让学生结合光的反射知识，让学生理解，我们看到哪种颜色，其实就是那种颜色的色光进入了我们的眼睛，联系到教室里不同颜色的物体，举例说明，不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的，由此联想到电影屏幕为白色的原因，进一步提问，放映机的灯泡发出了白光，但照到屏幕的却是五光十色，其原因在于光透过了有颜色的透明胶片，让学生体会透明物体的颜色由它透过的色光决定。这样从生活中挖掘的现象贴近生活，让学生感到亲切，更符合学生的认知规律和新课程的理念。