语文人教部编版13 植树的牧羊人教案设计

这是一份语文人教部编版13 植树的牧羊人教案设计，共3页。教案主要包含了导入新课，教学新课，板书设计等内容，欢迎下载使用。



1．把握文章内容，梳理故事情节。


2．精读中间叙述部分，分析人物形象，感受人物精神和人格魅力。


3．结合生活体验，思考牧羊人植树行为的意义。


第1课时





一、导入新课


图片导入：教师多媒体出示三张分别是荒漠、植树、荒漠绿洲的图片。荒漠要变成绿洲，是一个艰巨而漫长的任务，然而有一个人他做到了，他一个人默默地植树，默默地奉献，将荒地变成沃土，惠及上万人，现在就让我们一起走近这个植树的牧羊人。


二、教学新课


目标导学一：概括文章内容


1．文章写“我”三次拜访牧羊人，各自看到一幅怎样的画面？


明确：一访牧羊人，画面一：废弃的村庄；


二访牧羊人，画面二：绵延的森林；


三访牧羊人，画面三：充满活力的乡村。


2．阅读相关语段，完成下面表格。


目标导学二：分析人物形象


文中的牧羊人给作者留下了怎样的印象？请从文中找出相关语句，并进行概括。


明确：“这个男人不太爱说话”“他显得自信、平和”“住在一座结实的石房子里……他是一点一点地把一座破旧的房子修整成现在的样子的”“房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘”“他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细”“战争并没有扰乱他的生活。他一直在种树”“他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲”“他做到了只有上天才能做到的事”……


所以，牧羊人是一个充满自信、意志果断、外表整洁、心无旁骛，有毅力、有爱心、身体力行、慷慨无私的人。


目标导学三：把握文章主旨


1．作者以《植树的牧羊人》为题有什么含义？


明确：在英文中，“牧羊人”是基督耶稣的意思。文中的牧羊人日复一日地植树，终于使荒漠变成了绿洲，使上万人受惠，其行为宛如救世的耶稣。作者以“植树的牧羊人”为题，饱含赞美之情。


2．文章结尾段运用了哪种表达方式？有什么作用？


明确：结尾段运用了议论抒情的表达方式，作者抒发了对牧羊人的敬佩之情，赞美了牧羊人的毅力和无私奉献的品质，在内容上突出了本文的中心，在结构上照应开头，使得结构更严谨。


三、板书设计


植树的


牧羊人一访牧羊人，画面一：废弃的村庄


二访牧羊人，画面二：绵延的森林


三访牧羊人，画面三：充满活力的乡村人定


胜天


第2课时





一、导入新课


上一节课，我们共同走进文本，了解了牧羊人的事迹，感受到了他伟大的人格。这节课，我们继续学习本文，品味其意味隽永的语言，分析其写作手法。


二、教学新课


目标导学一：品味语言


1．下面是文中两处描写环境的句子，请进行赏析。


(1)那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。(从修辞手法的角度赏析)


赏析：运用了夸张和比喻的修辞手法，写出了阿尔卑斯山地恶劣的环境，为“我”继续向前走，寻找水源做铺垫，同时从侧面说明牧羊人植树是一项伟大的工程，衬托了牧羊人慷慨无私、坚持不懈的形象。


(2)房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。


赏析：写室内的环境，突出其洁净，侧面衬托牧羊人勤劳能干、做事认真仔细、干净利落的性格特征。


2．根据要求，赏析下面句子中的加点词。


(1)他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。(句子中的加点词可不可以删去？说说你的看法。)


明确：不可以删去，“轻轻”一词写出了牧羊人对橡子的爱惜，“仔细”一词写出了牧羊人盖泥土的认真；如果删掉，就不能表现牧羊人种橡子的认真和细致。


(2)在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。而这两万颗树苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为其他原因死掉。剩下的一万棵树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。(句子中加点的数词有什么作用？)


明确：通过数字的对比，具体地说明树苗成活不易，从侧面衬托了牧羊人植树的艰辛。


3．理解下面句子的含义。


当我想到，眼前的一切，不是靠什么先进的技术，而是靠一个人的双手和毅力造就的，我才明白，人类除了毁灭，还可以像上天一样创造。


明确：这句话告诉我们，只要心存美好的愿望，并长期不懈地努力去做，就一定可以改变恶劣的生存环境，并最终改变人类的命运。


目标导学二：品味写作技巧


1．牧羊人到山上种树的原因是什么？这一交代属于哪种记叙方式？这样写有什么作用？


明确：种树的原因：他先后失去了儿子和妻子，他与羊群和狗做伴，平静地看着日子一天天地流走。牧羊人认为“这地方缺少树；没有树，就不会有生命”。记叙方式：插叙。作用：表现牧羊人热爱大自然、积极乐观的性格，使文章内容更加丰富，结构更为紧凑。


2．在文中，作者生动描绘了牧羊人给废弃的村庄带来的变化，为此作者使用了对比手法，请结合文章简要分析。


明确：联系全文来看，对比有：(1)“无边无际的荒野”和“一眼望不到边的山毛榉树林”、一大片茂盛的橡树；(2)干涸的泉眼和“农场边上，枫树林里，流淌着源源不断的泉水”；(3)倒塌的房屋和废墟上新建的干净农舍。作用：这些对比，有力地突出了牧羊人的贡献。


3．本文在叙事方面采用第一人称手法，有什么好处？


明确：用第一人称来讲述种树人的故事。“我”在文中仅仅只是个旅人，一个过客，在人生的不同阶段，因缘际会地目睹了一个寸草不生的荒僻之地变成了森林沃土。“我”作为一个见证人，使种树人的事迹具有极强的纪实性，产生了打动人心的力量。


目标导学三：拓展延伸


在环境日益恶化的今天，我们应该向植树的牧羊人学些什么？


示例一：我们应该学习牧羊人默默无闻、无私奉献的精神，热爱家乡，为家乡的环境保护贡献一分力量。


示例二：我们应该提高环保意识，每年种下一棵树，美化校园，美化家乡。





三、板书设计


植树的牧羊人品味语言分析环境描写


品味加点词


理解主旨句


写作技巧插叙手法


对比手法


第一人称叙事








层次内容
牧羊人的活动
高原的情况
一访牧羊人


(1913年)
放羊、为“我”打水、挑橡子、种橡树
荒野无际、泉眼干涸、房屋倒塌
二访牧羊人


(时隔6年)
改养蜜蜂、一直在种树
橡树、山毛榉树、白桦树成林，看到了溪水
三访牧羊人


(1945年6月)
——
建起干净的农舍、泉水源源不断、一万多口人幸福生活
可取之处
第1课时注重内容和人物形象的把握，第2课时注重语言的品味和技巧的赏析，重难点处理得当，层次分明。
不足之处
对教材主题的挖掘还不够，教师可以结合植树节的由来，向学生阐释植树造林、绿化环境的意义，鼓励学生每年植一棵树，贡献自己的一分力量。