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初中物理第十六章 电压 电阻综合与测试导学案
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这是一份初中物理第十六章 电压 电阻综合与测试导学案，共3页。
复习目标
会使用电压表，掌握有关电阻的知识。
一、题组训练一(问题习题化)
1． 使电路中形成电流。 是提供电压的
装置。
2．一节干电池两极间的电压是 V，对人体的安全电压是 V的电压。
3．小明测量用两节干电池做电源的电路中L2的电压，他选用15V的量程连接了如图所示的电路进行测量，你觉得存在哪些不合理的之处
4．开关闭合时，V1的示数为6V，V2的示数为2．5V，则灯L1两端的电压为
5． 当温度一定时，比较两根铜制导线电阻的大小，下列说法中正确的是:（ ）
A．长导线的电阻一定大;
B．粗细相同，长导线的电阻一定大;
C．细导线的电阻一定大;
D．粗细相同，短导线的电阻一定大.
6．如图，滑动变阻器的四种接法中，当滑片P向左滑动时电阻变大的是（ ）
二、知识点梳理
作用
1.电压 单位
电压表的使用
串、并联电路电压的规律
单位
2．电阻 决定因素
滑动变阻器
三、题组训练二(知识网络化)
1.468Ω＝ MΩ = KΩ，
539 V = kV= mV。
2．关于电流、电压和电阻，下列说法正确的是 ( )
A．只要将导体连人电路，电路中就有电流
B．电路中有电流，电路两端一定有电压
C．一个电路中两个用电器两端电压相等，它们一定是并联
D．导体中通过的电流越大，它的电阻越小
3．在用电压表测某电阻两端的电压时，若选用0-3V的量程，测得的电压值为2．2V；若使用0-15V的量程，测得的电压值为2．0V那么该电阻两端电压的大小应是 ( )
A．2．2V B．2．0V．
C．2．1V D．无法确定
4．如图所示的电路，L1和L2是相同的灯泡，闭合开关后，L1不亮，L2发光，电路故障可能是（ ）
A.L1断路
B. L1短路
C . 电压表断路
D . 电压表短路
5．如图8—3所示的接法中，哪两种接法在滑片向同一方向移动时，电阻的变化效果相同? ( )
A．甲和丙 B．乙和丁
C．甲和丁 D．甲和乙
6. 如图所示电路中，当闭合开关后，两个电压表的指针均为图乙所示，则电阻R1和R2两端得到电压分别为 V和 V．
7.请仔细观察如图8-4所示的实物图，并在下面两种方案中任选一种，使电路成为合适的电路
(1)在图中只加一根导线，使实物电路成为并联电路
(2)在图中只改动一根导线的一端，使实物电路成为串联电路。
要求：在被改动的导线上画“×”，然后画出改动的导线。
8．瑞瑞同学在中考物理实验加试时，对串联电路电压规律进行了探究。
[猜想与假设]
“串联电路总电压等于各用电器两端的电压之和”实验设计：
(1)按图8—5所示的电路图连接电路。
(2)闭合开关，用电压表测出L1两端的电压。
(3)在测L2两端的电压时，瑞瑞同学为了节省实验时间，采用以下方法：电压表所接的B接点不动，只断开A接点，并改接到C接点上。
(4)测出AC间的电压。
[交流与评估]
(1)在拆接电路时，开关必须 。
(2)瑞瑞同学用上面的方法能否测出L2两端的电压” 为什么?
(3)方法改进后，所测出AB、BC、AC间的电压记录
在下面表格中。分析瑞瑞同学的实验数据可以得出的结论是：串联电路总电压 (选填“等于”或“不等于”)各用电器两端的电压之和。
(4)这个实验在设计方案上还存在的不足之处是： 。
四、题组训练三(中考链接)
1. 下列用电器不需要用到变阻器的是 ( )
A．普通家用白炽灯
B．电视机或收音机上的音量调节旋钮
C．调温电熨斗
D．无级凋光书写台灯
2．有甲、乙、丙、丁四根导线，其中甲、乙、丙三根是铜线，丁是镍铬合金线。甲、乙导线粗细相同，甲比乙短、乙、丙两导线长短一样，乙比丙粗，丙、丁长短粗细相同，则四根导线按其电阻大小排列是:（ ）
A.R甲＞R乙＞R丙＞R丁;
B.R丁＞R丙＞R乙＞R甲;
C.R丙＞R乙＞R甲＞R丁;
D.R乙＞R丁＞R甲＞R丙.
3在如图所示的电路中，闭合开关后，发现灯L1、L2都不发光，电流表无示数。为了找出发生故障的原因，用电压表进行检测发现b、c间的电压为零，a、b间的电压和a、c间的电压都为3V，则电路的故障可能是
A．L1断路B．L1短路
C．L2断路D.L2短路
4．请在如图所示的甲、乙两图的圆圈内填上电压表或电流表的符号，使之成为两个不同的电路（要求两用电器都工作）.
一、题组训练一(问题习题化)
1.电压 电源 2.1.5 不高于 3. 电压表串联在电路中 电压表的正负极接反 电压表的量程选大了
5.B 6.D
三、题组训练二(知识网络化)
0.468 0.539 5.39x105 2.B 3. A 4.A 5.A 6.5.6 1.4 7.略 8. [交流与评估〕(1)断开 (2)不能，电压表的 正负接线柱接反了 (3)不等于 (4)他只做了一
次实验，而没有进行多次测量，只凭一组实验数据得出结论带有偶然性，不能得出正确规律
四、题组训练三[中考链接)
1.A 2。B 3.A 4.略
复习目标
会使用电压表，掌握有关电阻的知识。
一、题组训练一(问题习题化)
1． 使电路中形成电流。 是提供电压的
装置。
2．一节干电池两极间的电压是 V，对人体的安全电压是 V的电压。
3．小明测量用两节干电池做电源的电路中L2的电压，他选用15V的量程连接了如图所示的电路进行测量，你觉得存在哪些不合理的之处
4．开关闭合时，V1的示数为6V，V2的示数为2．5V，则灯L1两端的电压为
5． 当温度一定时，比较两根铜制导线电阻的大小，下列说法中正确的是:（ ）
A．长导线的电阻一定大;
B．粗细相同，长导线的电阻一定大;
C．细导线的电阻一定大;
D．粗细相同，短导线的电阻一定大.
6．如图，滑动变阻器的四种接法中，当滑片P向左滑动时电阻变大的是（ ）
二、知识点梳理
作用
1.电压 单位
电压表的使用
串、并联电路电压的规律
单位
2．电阻 决定因素
滑动变阻器
三、题组训练二(知识网络化)
1.468Ω＝ MΩ = KΩ，
539 V = kV= mV。
2．关于电流、电压和电阻，下列说法正确的是 ( )
A．只要将导体连人电路，电路中就有电流
B．电路中有电流，电路两端一定有电压
C．一个电路中两个用电器两端电压相等，它们一定是并联
D．导体中通过的电流越大，它的电阻越小
3．在用电压表测某电阻两端的电压时，若选用0-3V的量程，测得的电压值为2．2V；若使用0-15V的量程，测得的电压值为2．0V那么该电阻两端电压的大小应是 ( )
A．2．2V B．2．0V．
C．2．1V D．无法确定
4．如图所示的电路，L1和L2是相同的灯泡，闭合开关后，L1不亮，L2发光，电路故障可能是（ ）
A.L1断路
B. L1短路
C . 电压表断路
D . 电压表短路
5．如图8—3所示的接法中，哪两种接法在滑片向同一方向移动时，电阻的变化效果相同? ( )
A．甲和丙 B．乙和丁
C．甲和丁 D．甲和乙
6. 如图所示电路中，当闭合开关后，两个电压表的指针均为图乙所示，则电阻R1和R2两端得到电压分别为 V和 V．
7.请仔细观察如图8-4所示的实物图，并在下面两种方案中任选一种，使电路成为合适的电路
(1)在图中只加一根导线，使实物电路成为并联电路
(2)在图中只改动一根导线的一端，使实物电路成为串联电路。
要求：在被改动的导线上画“×”，然后画出改动的导线。
8．瑞瑞同学在中考物理实验加试时，对串联电路电压规律进行了探究。
[猜想与假设]
“串联电路总电压等于各用电器两端的电压之和”实验设计：
(1)按图8—5所示的电路图连接电路。
(2)闭合开关，用电压表测出L1两端的电压。
(3)在测L2两端的电压时，瑞瑞同学为了节省实验时间，采用以下方法：电压表所接的B接点不动，只断开A接点，并改接到C接点上。
(4)测出AC间的电压。
[交流与评估]
(1)在拆接电路时，开关必须 。
(2)瑞瑞同学用上面的方法能否测出L2两端的电压” 为什么?
(3)方法改进后，所测出AB、BC、AC间的电压记录
在下面表格中。分析瑞瑞同学的实验数据可以得出的结论是：串联电路总电压 (选填“等于”或“不等于”)各用电器两端的电压之和。
(4)这个实验在设计方案上还存在的不足之处是： 。
四、题组训练三(中考链接)
1. 下列用电器不需要用到变阻器的是 ( )
A．普通家用白炽灯
B．电视机或收音机上的音量调节旋钮
C．调温电熨斗
D．无级凋光书写台灯
2．有甲、乙、丙、丁四根导线，其中甲、乙、丙三根是铜线，丁是镍铬合金线。甲、乙导线粗细相同，甲比乙短、乙、丙两导线长短一样，乙比丙粗，丙、丁长短粗细相同，则四根导线按其电阻大小排列是:（ ）
A.R甲＞R乙＞R丙＞R丁;
B.R丁＞R丙＞R乙＞R甲;
C.R丙＞R乙＞R甲＞R丁;
D.R乙＞R丁＞R甲＞R丙.
3在如图所示的电路中，闭合开关后，发现灯L1、L2都不发光，电流表无示数。为了找出发生故障的原因，用电压表进行检测发现b、c间的电压为零，a、b间的电压和a、c间的电压都为3V，则电路的故障可能是
A．L1断路B．L1短路
C．L2断路D.L2短路
4．请在如图所示的甲、乙两图的圆圈内填上电压表或电流表的符号，使之成为两个不同的电路（要求两用电器都工作）.
一、题组训练一(问题习题化)
1.电压 电源 2.1.5 不高于 3. 电压表串联在电路中 电压表的正负极接反 电压表的量程选大了
5.B 6.D
三、题组训练二(知识网络化)
0.468 0.539 5.39x105 2.B 3. A 4.A 5.A 6.5.6 1.4 7.略 8. [交流与评估〕(1)断开 (2)不能，电压表的 正负接线柱接反了 (3)不等于 (4)他只做了一
次实验，而没有进行多次测量，只凭一组实验数据得出结论带有偶然性，不能得出正确规律
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