北师大版九年级上册2 反比例函数的图象与性质教学设计

这是一份北师大版九年级上册2 反比例函数的图象与性质教学设计，共4页。
教学目标


(一)教学知识点


1.进一步熟悉作函数图象的主要步骤，会作反比例函数的图象.


2.体会函数的三种表示方法的互相转换.对函数进行认识上的整合.


3.逐步提高从函数图象小获取信息的能力，探索并掌握反比例函数的主要性质.


(二)能力训练要求


通过学生自己动手列表、描点、连线，提高学生的作图能力；通过观察图象，概括反比例函数的有关性质，训练学生的概括、总结能力.


(三)情感与价值观要求


让学生积极参与到数学学习活动中，增强他们对数学学习的好奇心与求知欲.


教学重点：画反比例函数的图象；并从函数图象中获取信息，探索并研究反比例函数的主要性质.


教学难点：反比例函数的图象特点及性质的探究.


教学方法：教师引导学生探究法.


教具准备：多媒体课件


教学过程：


Ⅰ.创设问题情境，引入新课


[师]我们在前面学习了正比例函数和一次函数的图象，知道它们的图象都是一条直线，正比例函数的图象是过原点的一条直线，在画图象时需找(1，k)点即可，一次函数的图象也是一条直线，是不过原点的一条直线.画图象时只需找(0，b)和(-,0),过这两点作直线即可.那么反比例y＝ (k≠0)的图象是直线呢?还是曲线，这就需要我们动手去做一做，才能得出结论.本节课就让我们一齐来实践吧.


Ⅱ.新课讲解


1.画反比例函数的图象


[师]大家还记得画图象的步骤吗?


[生]记得.是列表，描点，连线.


[师]下面大家试着作反比例函数y＝的图象，在


列表时x取值仿照以前，且要多取几点.


[生甲]列表：


描点：以表中各组对应值作为点的坐标，在直角坐标系内描出相应的点.


连线：用光滑的曲线顺次连结各点，即可得到函数y=的图象(如上图).


[生乙]我作出的图象和他不一样，是这样的


[生丙]我作出的图象和他们都不一样.(如下图)


[师]现在出现三种不同类型的图象，请大家认真思考后选


出正确的图象是哪一个?


[生]第一种正确.第二种也正确，只不过取的点较少，又


没有对称地取数，所以画出的图象好象不正确.第三种是


错误的，因为应用光滑的曲线连接，而不是用折线连接.


[师]很好.可见大家是动脑子思考过的，这种钻研精神值


得表扬.


2.议一议


你认为作反比例函数图象时应注意哪些问题?与同伴进行


交流.


[生]其实刚才两位同学所画的图象已给出我们答案了，在列表时，自变量的值可以任意选，但如果选取绝对值相等而符号相反的一对一对的数值，这样既可以简化计算，又便于描点；列表、描点时，要尽量多取一些数值.多描一些点，这样方便连线；在连线时要用“光滑的曲线”，不能用折线.


3.做一做


请大家用同样的方法作反比例函数y＝的图象.


(让学生自己作图，然后出示正确的图象让学生参考)


[生]列表


描点：以表中各组对应值作为点的坐标，在直角坐标系内描出相应的点.


连线：用光滑的曲线顺次连接各点，即可得到函数y＝的图象，如下图.
































[师]很好，大家基本上已经掌握了画反比例函数的步骤，以及反比例函数的图象的大致形状.


4.想一想


观察y＝和y＝的图象，它们有什么相同点和不同点?


[师]上面是函数y＝和y＝的图象，请大家对比着探索他们的异同点.


[生]相同点：


(1)图象都是由两支曲线组成；


(2)它们都不与坐标轴相交；


(3)它们都不过原点；


不同点：


它们所在的象限不同.y＝的两支曲线在第一和第三象限；y＝的两支曲线在第二和第四象限.


[师]很好，完全正确.


大家再仔细观察一下每个函数图象是否为对称图形.


[生]是轴对称图形，也是中心对称图形.


[师]由此看来，反比例函数的图象是两支双曲线，它们要么在第一、三象限，要么在第二、四象限，究竟什么时候在一、三象限，什么时候在二、四象限，大家能肯定吗?


[生]可以，当k>0时，图象的两支曲线在第一、三象限内；当k0时，图象的两支曲线分别在第一、三象限内；当k