初中物理沪科版八年级全册第一节 力教案设计

这是一份初中物理沪科版八年级全册第一节 力教案设计，共4页。教案主要包含了课题引入，新课教学等内容，欢迎下载使用。

教学目标


1．经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的进程，并了解力的概念。


2．通过实验感受力作用的相互性。


3．通过常见事例和实验认识力的作用效果。


教学重、难点


1．重点


(1)让学生经历和体验归纳力的初步概念的过程。


(2)力的初步概念。


2．难点


(1)学会科学归纳。


(2)利用力的作用是相互的道理，解释一些简单的力的现象。


教具准备


演示实验：铁架台、两根磁棒、细线、绸布、玻璃棒、小纸屑、铁块、磁块、表面涂


有一层蜡的两个软木塞、水槽


学生分组实验：橡皮筋。


教学过程


一、课题引入


师：我们这一章中要学习一个新的物理概念——力。力是生活中常用的一个词，用在不同的地方有不同的含义。你能说出多少个关于力的词语?


生甲：力量、力气、身强力壮、力争、力行、说服力、生产力、力图……


师：说服力、生产力、战斗力，这里的力是表示事物的效能；力争、力行、力图，这里的力是表示尽力；身强力壮、这里的力是表示力量……可见，力这个问含义丰富。


在物理学中研究的力含义要狭窄得多，但有确切的含义，物理学中力的概念，是从大量与力相关的自然、生活、生产现象中归纳。概括出来的。


板书：第五章 熟悉而陌生的力


第一节 力


二、新课教学


1．力是什么?


师：在生产、生活中时常需要用力，请举例说明。


生甲：人推车需要用力；人把水桶提起来需要用力；


生乙：人用脚踢足球用了力；人拉锯锯木头用了力。


生丙：运动员将杠铃举起来用了力；推土机将泥土推走用了力；


生丁：渔民捕鱼拉起鱼网时用了力；大象将跷跷板压下去时用了力；


演示实验：磁铁吸引铁钉、用细布摩擦过的玻璃棒吸引纸屑、同名磁极互相排斥、异名磁极互相吸引。


师：以上的实例与演示实验说明了什么?或你得出什么结论?


生甲：当人对物体推、拉、举时存在力的作用。


生乙：两个物体不接触，也存在着引力与斥力的作用。


生丙：物体对物体推、拉、挤、压时也存在力的作用。


师：请大家阅读课本P76交流与讨论。物理学中，通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等都叫力的作用。人、动物也可以归纳到物体之中，请你将以上实例和实验现象共同点归纳出来。


生：讨论、交流后得出：力是物体对物体的作用。


师：归纳得很好，大家掌声鼓励，下面再请大家分析课本P76的6个图景中的施力物体和受力物体，每个同学讲一个图景。


生甲：(c)图中施力物体是运动员，受力物体是杠铃。


生乙：(a)图中施力物体是推土机，受力物体是泥土。


生丙：(d)图中施力物体是大象，受力物体是跷跷板。


生丁：(b)图中施力物体是渔翁，受力物体是渔网。


生戍：(e)图中施力物体是拿在手中的棒，受力物体是悬挂着的磁棒。


生己：(f)图中施力物体是橡胶棒，受力物体是小纸屑。


师：以上几位同学都讲得很好。


板书：1．力是物体对物体的作用。


2．力的作用是相互的


实验探究


师：请同学用手拍桌子、两手互拍、拉橡皮筋、提书包，体会一下有什么感觉?是什么原因造成的?


学生动手实验探究，教师巡回检查。


生甲：用手拍桌子时，手感觉到疼。因为手对桌子有力作用时，桌子对手也有力的作用，所以手感觉到疼。


生乙：两手互拍时，两手都感觉到疼。因为两只手都受到力的作用。


生丙：手拉橡皮筋时，感觉到手也受到橡皮筋的拉力的作用，这是因为手对橡皮筋有力的作用，橡皮筋对手也有力的作用。


生了：手提书包时，感觉到手受到向下的拉力。这是因为手对书包有一个向上的拉力、书包对手有一个向下的拉力。


师：以上几位同学都很认真体会实验时的感觉，分析都正确，大家掌声鼓励。


归纳以上的实验感觉，你得出什么结论?


生：物体间力的作用是相互的。


师：正确，归纳得很好。


演示实验：


把磁铁和铁块分别固定在事先涂有一层蜡(防止水浸入)的两个软木塞A、B上，让它们漂浮在同一水槽中，先固定A，看到B向A运动，说明磁块吸引铁块。再固定B，看到A向B运动，说明铁块对磁铁也有力的作用。还可以将A、B同时放手，看到它们相向运动。这说明了什么?


生：互不接触的物体间力的作用也是相互的。


板书：物体间力的作用是相互的。


3．力的作用效果


师：请同学们看课本P103，图6—3、图6—4，阅读下方文字说明，可得出什么结论?


生甲：力的作用会使物体发生形变。


生乙：力的作用会使物体改变运动方向。


生丙：力的作用会使物体运动速度发生改变而由运动变为静止，由静止变为运动。


师：物体由静到动，由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都被认为它的运动状态发生改变，你们可以归纳出什么结论?


生：讨论、交流后得出：力的作用效果——力可以使物体的形状发生改变，也可以使物体的运动状态发生改变。


师：归纳得很全面，大家掌声鼓励。


板书：力的作用效果：①可以使物体发生形变。


②可以改变物体运动状态。


二、例题


1．悬挂在电线上的电灯受到了向上的拉力，说明这拉力是什么物体对什么物体的作用?施力物体是什么?受力物体是什么?


2．跳板跳水，运动员起跳时，要向下蹬跳板，人就腾空。为什么?


让学生讨论、解答、教师给予启发


课堂归纳小结


师：通过本节课的学习，你有什么收获?


生：通过本节课的学习，我知道了力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的，力的作用效果①力可以使物体发生形变②力可以使物体运动状态发生改变。


师：下面每位同学对自己在本节课学习情况进行评估。


板书设计


第五章 熟悉而陌生的力


第一节 力


1、力是物体对物体的作用。


2、物体间力的作用是相互的。


3、力的作用效果：力可以改变物体的形状。


力还可以改变物体的运动状态。


教学反思


这节课是初中力学的基础知识，要引导学生从众多熟悉的力的现象中引导学生总结、归案出力的概念，可以培养学生的合作探究精神、及对信息的处理能力。初二的学生在这个方面的能力显得较为薄弱，需要教师的耐心引导。通过学生的生活经验、亲身实验分析、总结出力的作用是相互的，这为以后力学的学习打下坚实的基础，在理解的基础上懂得应用这对学生提出了较高的要求。力的两个作用效果，对学生来说较容易理解，但什么情况下认为物体的运动状态发生了改变对学生有一定的难度。这一节课的内容看似不多，但对学生今后力学的学习有很大的影响，是力学的基础。