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    初中生物人教版 (新课标)八年级上册第二节 线形动物和环节动物教学设计及反思

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    这是一份初中生物人教版 (新课标)八年级上册第二节 线形动物和环节动物教学设计及反思,共6页。教案主要包含了教学目标,教学重点和难点,教学设计思路,教学准备,教学过程,生活环境等资料等内容,欢迎下载使用。




    一、教学目标


    1.概述线形动物和环节动物的主要特征。


    2.举例说明线形动物和环节动物与人类生活的关系。


    3.尝试通过观察找出蛔虫和蚯蚓的区别。


    4.认同生物的形态结构与其生活环境相适应的观点。


    5.认同个人饮食卫生的重要性。


    二、教学重点和难点


    1.教学重点


    概述线形动物和环节动物的主要特征;观察蚯蚓的实验。


    2.教学难点


    举例说明蛔虫和蚯蚓适于生活环境的形态结构特点。


    三、教学设计思路


    本节主要从形态结构层面概述线形动物和环节动物的主要特征。这两个动物类群的代表动物蛔虫和蚯蚓都与人类活动关系密切,因此可在教学中从生活体验人手,课前有计划地安排学生捕捉并饲养蚯蚓,在亲身实践中发现蚯蚓的生活环境,初步认识蚯蚓;课上通过实例分析和观察实验,归纳总结出线形劫物和环节动物的主要特征。教学的主要环节如下。


    (1)通过对蛔虫在人体内寄生的实例分析和对标本、图片的观察,归纳蛔虫适于寄生生活的主要特征。


    (2)通过观察蚯蚓的实验和对剖面图的分析,归纳蚯蚓适于穴居生活的特征,初步感知生物的结构和功能是相统一的。


    (3)归纳线形动物和环节动物的主要特征。通过对这两个动物类群的主要特征的比较,初步感知生物是发展和进化的。


    四、教学准备


    1.教师准备


    蛔虫的浸制标本、蛔虫生活史的示意图、蛔虫寄生生活的视频,活蚯蚓(体长10 cm左右)、糙纸、棉球、放大镜,多种线形动物和环节动物的标本(或图片)及形态结构和生活史等资料。


    2.学生准备


    分组到户外寻找、捕捉并饲养蚯蚓,供课堂使用。


    五、教学过程









































    六、板书设计w W w.xK b 1. c m


    第二节 线形动物和环节动物




















    教学


    内容
    教师活动
    学生活动
    教学意图
    导入


    新课
    展示:蛔虫寄生生活的视频。


    提问:蛔虫寄生在人体的什么器官内?





    提问:蛔虫为什么能寄生在人的小肠里?蛔虫病又是如何传染的?
    观看视频。初步认识蛔虫的外形,蛔虫主要寄生在人体的小肠中,并且是可以传染的。
    联系生活,创设情境,激发学生的学习兴趣。






    蛔虫


    的外


    形特



    引导学生观察蛔虫的标本(或图片),认识蛔虫的形态结构和生活习性。


    提问:蛔虫的身体呈什么形态?雌虫和雄虫有什么区别?





    讲解:蛔虫因f本形细长,被称为线形动物。它的体表包裹着一层密不透水的角质层。


    提问:蛔虫的这一特点对它的


    寄生生活有什么意义?


    归纳:蛔虫不仅具有角质层,同时还能分泌消化酶的抑制剂,防止自身被寄主体内的消化酶侵蚀。



    用肉眼或借助放大镜仔细观察,描述蛔虫的形态特征:


    蛔虫身体细长,呈圆柱形。雌虫较大,尾端尖直;雄虫较小,尾部向腹面卷曲。





    依据人的消化系统具有消化功能,推测角质层具有保护蛔虫、防止蛔虫被小肠中的消化液侵蚀的作用。


    进一步形成生物形态结构特点与功能相统一的观点。
    了解蛔虫的形态结构特点。培养学生的观察能力和推理能力。

















    强化生物与其生活环境相适应的生物学观点。



    教学


    内容
    教师活动
    学生活动
    教学意图
    蛔虫的消化系统特点
    展示:蛔虫的结构示意图和人的消化系统示意图。


    提问:蛔虫的消化管包括哪些器官?与人的消化系统相比,蛔虫的消化管有会么特点?


    归纳:蛔虫的们化系统结构简单,肠仅由一层细胞构成,:


    提问:这一特点与蛔虫摄取的食物有什么关系,
    识图后得㈩:蛔虫的消化管包括口、肠、肛门。蛔虫的消化管比人的消化系统简单,为一直管,纵贯全身。





    推测:蛔虫摄取人体小肠内经过消化处理过的食糜,其消化系统简单,是与寄生生活相适应的。
    训练学生识图获取信息和推理的能力。














    强化生物与其生活环境相适应的生物学观点。
    蛔虫的生殖及与人的关系



    展示:蛔虫生殖系统示意图。


    提问:交配后,雌虫每天可以产卵约20万粒左右。与消化系统相比,蛔虫的生殖系统有何特点?这一特点对蛔虫的寄生生活有什么意义,





    展示:蛔虫的牛活史示意图。雌雄蛔虫在人体的小肠中交配后,雌虫产下的大量虫卵随人的粪便排出体外。














    提问:虫卵是从哪里进入人体的?在日常生活中,预防蛔虫病应注意什么?
    识图分析:


    1.蛔虫的生殖器官发达,生殖力强;


    2.蛔虫产生大量虫卵,能感染更多的人群,提高蛔虫的生存机会。








    新 课 标 第 一 网











    识图归纳:


    1.蛔虫卵是从人的门进入体内的;


    2.预防蛔虫病,应注意不喝不清洁的生水,蔬菜、水果要洗干净,饭前便后要洗手;


    3.预防蛔虫病还要管理好粪便,粪便需经过处理杀死虫卵后.再作肥料使用。
    训练学生识图、获取信息、推理的能






































    将科学知识与生活相联系,使学生认同并注意个人饮食卫生的重要性。
    教学


    内容
    教师活动
    学生活动
    教学意图
    小结蛔虫的特点
    提问:通过观察蛔虫的标本,能找到蛔虫的运动器官吗?在刚才的视频中,蛔虫星如何运动的,


    引导学生将蛔虫的特点归纳到表格中。新|课| 标| 第| 一|网
    分析归纳:蛔虫没有专门的运动器官,靠身体的弯曲和伸展缓慢地蠕动。





    项目
    特点
    适应

    形态结构
    身体细长、呈圆柱形,体表有角质层,没有运动器官
    适宜小肠内的寄生生活,避免受到消化液的侵蚀,只能蠕动

    生理功能
    消化管结构简单、生殖器官发达
    直接消化小肠内的食糜、生殖能力强


    巩固已学的概念,对学生进行学习策略的指导。
    线形动物的主要特征
    展示蛲虫、钩虫、丝虫、小麦线虫、秀丽隐杆线虫等动物标本(或图片)、生活环境等资料。


    提问:这些动物与蛔虫具有哪些相同的特点?
    归纳总结线形动物的主要特征:身体细长,呈圆柱形;体表有角质层,有口有肛门。



    培养学生归纳总结能力利分析问题的能力。



    观察蚯蚓,总结主要特征
    引导学生观察蚯蚓的外形。


    提问:蚯蚓的身体也是细长的,为什么被称为环节动物,蚯蚓的外部形态和蛔虫有什么不同?





    在学生观察、描述的基础上,归纳蚯蚓的身体由许多相似的环形体节构成,所以称为环节动物。进一步引导学生观察蚯蚓的外部形态特点。


    提问:如何区分蚯蚓的前端和后端,背部和腹部,左侧和右侧?


    提问:与蛔虫的运动相比较,蚯蚓身体分节对它的运动有什么意义?用手指来回触摸蚯蚓,你有什


    么感觉?



    分组实验:观察蚯蚓。通过观察,可看到蚯蚓身体有分节现象,前部有环带。








    观察、描述:在蚯蚓身体的前部有一个较粗的,分节不明显的环带;进一步认识生物休的两侧对称的体形。








    依据已有的经验推测:身体分节,运动比较灵活。


    用手触摸蚯蚓的体表,有小的突起且有黏液。



    引导学生阐明蚯蚓适应生活环境的形态结构特点。








    培养学生观察、分析推理的能力。



    教学


    内容
    教师活动
    学生活动
    教学意图
    观察蚯蚓,总结主要特征



    提问:蚯蚓的这些特点与运动有关吗?引导学生进行实验观察。


    1.在观察过程中,应常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表,使其保持湿润。


    2.观察蚯蚓在糙纸上的运动。


    3.实验后,将蚯蚓放归自然环境。


    提问:蚯蚓运动时,哪一端最先移动?身体粗细长短有什么变化?


    归纳:蚯蚓体壁的肌肉与刚毛配合完成运动。


    提问:蚯蚓的这种运动方式适于在什么环境中生活?


    展示:蚯蚓体内无呼吸器官,体壁上有微血管网,据此想一想:蚯蚓体表的黏液有什么功能呢?





    引导学生填写下表,归纳总结。


    1.蚯蚓的体壁与呼吸




















    2.蚯蚓的形态结构和生理特点。









    用放大镜观察蚯蚓体表小突起的着生部位,小突起是刚毛,朝向身体的后方。


    观察描述蚯蚓的运动:蚯蚓的前端先向前移动,身体伸长变细,前端锚定后,身体缩短变粗,拉动后端向前,逐渐向前移动。


    刚毛能够辅助运动,刚毛和肌肉配合,使蚯蚓能在土壤中钻行。





    依据经验推测:适于穴居爬行生活。


    分析得出:体壁毛细血管里的气体可与溶于体表黏液中的气体进行交换。


    x k b 1 .c m


    填表:


    1.体壁黏液与气体交换





    2.蚯蚓的主要特点


    项目
    特点
    适应

    形态结构
    身体呈圆筒形,由许多相似的体节组成,有刚毛
    使运动灵活,适应陆地生活

    生理功能
    体壁可分泌黏液,内有丰富的毛细血管
    可与外界进行气体交换,进行呼吸














    培养学生爱护小动物的意识。














    理解生物的形态结构与其生活环境相适应。














    变式练习,巩固概念。



    教学


    内容
    教师活动
    学生活动
    教学意图
    提问:蚯蚓穴居在土壤中。那么,蚯蚓如何取食呢?蚯蚓的生活与人类有什么关系呢?
    依据经验归纳:蚯蚓以土壤中的有机物为食,能疏松土壤,提高土壤肥力,并且是优良的蛋白质饲料。
    环节动物的主要特征
    展示:其他环节动物如沙蚕、蛭等的标本(或图片)、形态结构、生活环境、与人类的关系等资料。


    提问:与蚯蚓相比较,环节动物具有哪些共同的特点?
    观察并归纳环节动物的主要特征:身体呈圆筒形,由许多彼此相似的体节组成,靠刚毛或疣足辅助运动。
    培养学生比较、分析、归纳环节动物特征的思维能力。
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