初中化学课题1 分子和原子导学案及答案

这是一份初中化学课题1 分子和原子导学案及答案，共3页。教案主要包含了温故探新，设问导读，自学检测，自我诊断等内容，欢迎下载使用。

（第一课时）


自主学习、课前诊断


一、温故探新


1、在我们的生活和学习中，有很多燃烧的事例，请把你知道的填在下表中


2、：举一生活中灭火的事例：


。


二、设问导读


学生阅读P128实验7-1，教师演示实验。小组讨论下列问题：











小组讨论与交流下列问题：


（1）铜片的白磷燃烧而红磷不燃烧，其原因是_________________；


（2）铜片的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧，其原因是______________；


（3）热水中不燃烧的白磷，在通入氧气后却燃烧的原因是________。


多个小组交流展示如下内容：


①实验的目的： ；


②实验的现象： ；


③实验的结论： 。


小组讨论归纳燃烧的概念、条件：


燃烧是可燃物与_____发生的一种发光、发热的剧烈的____反应.











2、灭火原理的探究


学生阅读P130实验，教师演示实验。小组讨论下列问题：


[问题2]灭火的原理、方法有哪些？





小组讨论与交流下列问题：


（1）A中的蜡烛熄灭的原因是_________________；


（2）B中的蜡烛不熄灭的原因是______________；


（3）C中的蜡烛熄灭原因是因为反应产生了______气体。


小组讨论归纳灭火的原理、方法：





三、自学检测


1.森林着火时，救火员开辟防火隔离带的目的是（ ）


A.使可燃物温度降低到着火点以下


B.隔离可燃物


C.开辟道路以利于运水灭火 D.隔离空气


2.火柴划着后，如果将火柴直立，使火焰在上，火柴就不易继续燃烧，其原因是（ ）。


A.氧气不足


B.空气不足


C.火柴的着火点升高


D.火柴下面达不到着火点


3.用扇子一扇，燃着的蜡烛立即熄灭，其原因是（ ），用扇子扇炉火，炉火更旺，其原因是（ ）。


A.空气流动使蜡烛接触的氧气减少


B.空气流动带走热量，使烛焰的温度低于蜡烛的着火点


C.火炉放热多，空气流动不致使炉温降低很多，反而鼓入更多空气


D.使蜡烛的着火点降低


4.野炊时把柴禾架空一些，以便柴禾燃烧的更旺。其原理是（ ）


A.加快柴禾散热的速度


B.增加集聚的热量


C.降低柴禾的着火点


D.增大柴禾与空气的接触面积


5.下列情况下所采取的灭火方法中，不恰当的是（ ）


A.炒菜时油锅着火，立即盖上锅盖


B．酒精灯打翻起火，用湿抹布扑盖


C．电器因短路起火时，用水浇灭


D.扑灭森林火灾，用设置隔离带的方法使树木与燃烧区隔离。


四、自我诊断


准备和同学合作交流自己的哪些疑惑？


互动学习、问题解决


导入新课


交流展示


学用结合、提高能力


一、巩固训练


1．1854年5月30日，英国战舰“欧罗巴”的船舱里的草料，航行途中突然着火，整个战舰瞬间变为火海。则下列有关说法错误的是（ ）


A．草料舱没有氧气


B．草料舱通风不好


C．草料发生缓慢氧化积累大量的热


D．草料温度达到了草料的着火点


2．如果在太空的国际空间站里划燃火柴，火焰会立即熄灭，这是因为 （ ）


A．氧气不足


B．空间站里的CO2含量太高


C．达不到着火点


D．在失重情况下，空气不对流


3. (1) 炒菜时油锅起火 ，可用____盖灭，其原理是___________；也可放入较多的蔬菜,其原理是





(2) 纸箱着火，可用______浇灭，


其原理是___________；


（3）森林着火，可将大火蔓延方向前的树木____；其原理是：______


____________________________；二.拓展探究


下面图1和图2所示实验均可用来探究可燃物燃烧的条件


（1）同学用1装置进行，观察到现象是 ；


（2）同学用2装置进行，得到以下事实：


A．不通空气时，冷水中白磷不燃烧； B．通空气时，冷水中白磷不燃烧；


C．不通空气时，热水中白磷不燃烧； D．通空气时，热水中白磷燃烧．


该实验中，能证明通常需要接触空气才能燃烧的事实是（填序号） ；能证明必须达到一定温度（着火点）才能燃烧事实是（填序号） ．


（3）“化学绿色化”要求室“三废”排放安全性要得到提升，师生环保意识得到强化．图1与图2相比，


更体现了化学绿色化追求． 事例
点燃


C+ O2====CO2


现象
化学方程式
木炭在


O2 燃烧
发白光，放热