2020版《全程复习方略》高考生物一轮复习课前自主预习案3通过激素的调节神经调节与激素调节的关系

课前自主预习案3  通过激素的调节神经调节与激素调节的关系 [基础梳理——系统化]知识点一　激素调节知识点二　激素调节的实例1．血糖平衡的调节2．甲状腺激素分泌的分级调节与反馈调节知识点三　神经调节与体液调节的关系比较项目神经调节体液调节区别作用途径反射弧体液运输反应速度迅速较缓慢作用范围准确、比较局限较广泛作用时间短暂比较长联系内分泌腺直接或间接受中枢神经系统的调节；内分泌腺所分泌的激素可以影响神经系统的发育和功能知识点四　人体的体温调节和水盐调节1．人体的体温调节2．人体水盐平衡的调节[基能过关——问题化]一、判一判1．人体主要的激素和激素调节的特点(1)促胰液素是人们发现的第一种动物激素。(√)(2)所有的活细胞都能产生酶，但只有内分泌器官(或细胞)才能合成激素。(×)(3)下丘脑、垂体和甲状腺都能分泌多种激素。(×)(4)各种激素都可以用双缩脲试剂进行检测。(×)(5)人在幼年时缺乏生长激素将患侏儒症，其身材矮小，且智力发育不正常。(×)(6)甲状腺激素不能影响神经系统的活动。(×)2．血糖的平衡及其调节(1)胰岛素通过促进血糖的去路，抑制血糖的来源来调节血糖的平衡。(√)(2)胰高血糖素可以促进肝糖原和肌糖原的分解，从而使血糖浓度升高。(×)(3)人体饥饿时，血液流经肝脏后，血糖的含量会升高；血液流经胰岛后，血糖的含量会降低。(√)(4)糖尿病的主要症状是少饮、少食、少尿、消瘦。(×)(5)血糖调节过程中既有神经调节也有激素调节。(√)3．有关甲状腺激素、性激素等分泌调节的判断(1)在甲状腺激素分泌的反馈调节中，下丘脑和垂体细胞是甲状腺激素的靶细胞。(√)(2)垂体分泌的促甲状腺激素，通过体液定向运送到甲状腺。(×)(3)被阉割的动物血液中的促性腺激素含量将降低。(×)(4)垂体分泌促甲状腺激素受下丘脑调控。(√)(5)在甲状腺激素的分级调节过程中，促甲状腺激素释放激素既可以作用于垂体，也可以作用于甲状腺。(×)4．有关下丘脑的功能判断(1)下丘脑能分泌促甲状腺激素，调节甲状腺激素的合成和分泌。(×)(2)下丘脑既能参与神经调节也能参与体液调节。(√)(3)垂体分泌的抗利尿激素可引起尿量减少。(×)(4)下丘脑的活动受其他相关内分泌腺分泌的激素负反馈调节。(√)(5)下丘脑体温调节中枢发出的神经可支配肾上腺的活动。(√)二、连一连主要内分泌腺及其分泌的激素(连线)三、议一议1．[必修3 P24“资料分析”讨论2]斯他林和贝利斯的实验过程中为什么加入砂子？两人发现促胰液素的实验是如何设置对照实验的？提示：加入砂子的目的是使小肠黏膜研磨更充分；两人发现促胰液素的实验的对照实验是将盐酸单独注射到狗的静脉中，看胰腺是否分泌胰液。2．[必修3 P32“资料分析”]如果某人一天要喝10多千克水，经检查发现他的垂体功能有问题，请分析此人多饮的原因可能是什么？提示：垂体功能出现问题，则不能释放由下丘脑细胞分泌的抗利尿激素，使肾小管和集合管重吸收水分减少，尿量增加，只能通过神经调节将信息传到大脑皮层产生渴觉，主动饮水，造成多饮。3．下图为血糖调节的部分过程示意图，据图分析：(1)图中激素①和激素②分别是什么激素？它们分别是由哪种细胞分泌的？提示：胰高血糖素和胰岛素；胰高血糖素是由胰岛A细胞分泌的，胰岛素是由胰岛B细胞分泌的。(2)胰脏属于人体中重要的腺体，它分泌的物质都是激素吗？提示：不是，它还分泌多种消化酶。(3)如果胰岛B细胞受损则会引起哪种疾病？能否用口服胰岛素制剂的方式治疗？提示：糖尿病；不能，因为胰岛素属于蛋白质，在消化道内会被消化成氨基酸，不起作用。4．据图分析甲状腺激素的分泌过程(1)由图可知，甲状腺激素的分泌存在什么调节？提示：存在分级和负反馈调节。(2)若其他条件不变，给小鼠饲喂含②的食物，则③的量将变化吗？为什么？提示：不变；②为促甲状腺激素，化学本质是蛋白质，只能注射，不能口服，故若给小鼠饲喂含②的食物，促甲状腺激素会被分解，③的量将不变。(3)欲研究甲状腺和甲状腺激素的生理作用，对成年小鼠的分组及处理见下表，在适宜的实验条件下，正常饲养，每隔一定时间测定耗氧量(单位时间内单位体重的氧消耗量)，记录数据并统计分析。甲组乙组丙组丁组切除甲状腺手术但不切除甲状腺甲状腺激素溶液灌胃W饲养14天饲养14天1次/天，共14天1次/天，共14天本实验中灌胃是指将液体由动物口直接注入到胃中。请回答：①表中W是对丁组小鼠的处理，该如何处理？提示：等量生理盐水灌胃。②预测实验结果(设计一个坐标系，将预测的实验结果用示意曲线表示)。提示：如图所示③通过服用放射性131I也可检测甲状腺功能，其依据是什么？提示：I是甲状腺合成甲状腺激素的原料之一，而且131I的放射性强度可被仪器测定，故可以通过服用放射性131I来检测甲状腺功能。