小学数学人教版五年级上册4 可能性第2课时教学设计

这是一份小学数学人教版五年级上册4 可能性第2课时教学设计，共2页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重、难点，教学方法，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

第2课时 可能性（2）


【教学内容】：教材P45～46例2、例3及练习十一第5、8题。


【教学目标】：


知识与技能：让学生知道事件发生的可能性是有大小的。


过程与方法：进一步学习，在有多种结果的事件中，比较各种结果发生的可能性大小的方法：先得出结果总数，再看哪种结果在总数占的比例多。


情感、态度与价值观：培养学生的动手操作、归纳和判断能力。


【教学重、难点】


重 点：会比较两种结果事件的可能性大小。


难 点：能根据可能性的大小逆向思考比较事件数量的多少。


【教学方法】：游戏教学法；自主探索、合作交流。


【教学准备】：多媒体、盒子、彩色棋子。


【教学过程】


一、复习引入


1．出示：


(1)用合适的语言描述下面事件发生的可能性。


①太阳( )从东边落下。②明天( )考试。


③冬天( )会下雪。④掷一枚硬币( )正面朝上。


(2)盒子里有3个红棋子和1个黄棋子，任意摸一个可能是什么颜色的棋子？为什么？


引导学生说出：可能是红棋子也可能是黄棋子，因为盒子里面既有红色棋子也有黄色棋子。


质疑：你觉得摸到哪种颜色的棋子最有可能呢？为什么？


引导学生思考，在小组内交流讨论。学生可能会说，最有可能摸到红色棋子，因为盒子里红棋子比黄棋子多。


2．导出课题：看来事件发生的可能性是有大有小的。今天这节课咱们就来研究事件发生的可能性的大小。（板书课题：可能性的大小）


二、互动新授


1．体验可能性有大有小。


出示教材第45页例2情境图。


(1)引导：在盒子里有红色和蓝色两种棋子，任意摸出一个棋子，可能是什么颜色？（可能是红色，也可能是蓝色。）


(2)(继续出示情境图做实验部分)有一个小组做了一次实验，他们摸出一个棋子，记录它的颜色，然后放回去摇匀再摸，重复20次，同学们观察他们摸完20次后的结果是怎样的？（摸出红色的多，蓝色的少。）


(3)追问：这说明了什么？


（摸到红棋子的可能性比较大，蓝棋子的可能性小。）


(4)质疑：假如再摸一次的话，摸出哪种颜色棋子的可能性大？（红色。）那是不是一定能摸到红色呢？


（不一定，因为蓝色摸到的可能性虽小，但也有可能会摸到。）


2．动手操作。


(1)每个小组都有一个盒子，里面都装有红色和蓝色两种棋子，请小组仿照教材的实验，自己摸一摸，并由小组长记录结果。


小组操作结束后，汇报记录结果，并根据结果说一说你盒子里哪种颜色的棋子多。并追问：每个小组的统计结果都一样吗？


指名小组汇报，对不同结果的小组进行比较。


(2)引导学生思考：通过刚才的操作，你发现可能性的大小与什么有关？


引导学生小结：与在总数中所占数量的多少有关，在总数中占的数量越多，摸到的可能性就越大，占的数量越少，摸到的可能性也就越小。（板书）


(3)让学生举出生活中的例子：如抽奖、买彩票等。并由此对学生进行正确的思想教育。


3．出示教材第46页例3。


(1)先让学生观察出示的记录结果，再指名回答例题中的问题。


（从试验记录可以看出，一组摸了20次，摸出黄球5次，摸出红球15次，摸出黄球的次数少于红球的次数。另一组摸了20次，摸出黄球 4次，摸出红球16次，摸出黄球的次数少于摸出红球的次数。


八个小组一共摸到红球123次，摸到黄球37次，摸到红球的次数比摸到黄球的次数多。也就是说，从盒子里摸出红球的可能性大，摸出黄球的可能性小。因此，我们可以判断出：盒子里红球多，黄球少）


(2)引导学生总结：当可能性的大小与数量相关时，在总数中所占数量越多，可能性越大，所占数量越少，可能性就越小。


三、巩固拓展


1．完成教材第45页“做一做”。


先让学生自主思考，小组交流，再汇报。并说出为什么这么想。


引导学生总结：在总数中占的颜色多的可能性大，占的颜色少的可能性小。可以进一步渗透“公平”的思想与画法。


2．完成教材第46页“做一做”第1题。


先让学生观察，从图中能得到哪些信息，再说一说。


（盒子里红色的棋子最多，黄色的棋子最少。）


引导学生运用可能性大小的逆向思考：从可能性的大小可以推想数量的多少吗？（让学生动手操作，小组合作，并记录结果。）


四、拓展小结


师：这节课你们学了什么知识？有什么收获？


引导归纳：1．事件发生的可能性有大有小。2．在总数中占的数量越多，摸到的可能性就越大，占的数量越少，摸到的可能性也就越小。3．摸到的可能性大，说明在总数中占的数量多，摸到的可能性小，说明在总数中占的数量少。


五、作业：教材第47～48页练习十一第5、8题。


【板书设计】：


可能性（2）


大←→数量多


可能性


小←→数量少