人教版五年级上册8 总复习第2课时教案

这是一份人教版五年级上册8 总复习第2课时教案，共3页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重、难点，教学方法，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

第2课时 位置复习课


【教学内容】：教材P114第4题及练习二十五第1题。


【教学目标】：


知识与技能：使学生能够准确地、熟练地用数对表示位置。


过程与方法：经历用数对表示位置的过程，掌握将数对应用于生活中的方法。


情感、态度与价值观：激发学生的学习兴趣，感受数学在日常生活中的应用。


【教学重、难点】


重 点：用数对确定位置。


难 点：培养学生灵活运用知识的能力。


【教学方法】：组织练习，质疑引导。练习体验，小组交流。


【教学准备】：多媒体。


【教学过程】


一、练习导入


1．谈话：为了更有利于同学们的学习，老师想调整一下同学们的座位。下面是座位示意图：


1


2


3


4


5


6


1


2


3


4


5


小亮


小丽


小明


小红


讲台





已知（1，4）表示小亮的位置。


⑴小明、小丽和小红的位置用数对分别可以表示为（ ， ），（ ， ），（ ， ）。


⑵老师想把小刚排在（5，3）这个位置上，请你在图中标出来。


⑶从小明的位置向左数2列，再向后数1行就是小强的位置，小强的位置是（ ， ）。


2．下面是一幅街区平面图，请看图回答问题。


●


11


10


9


8


7


6


5


4


3


2


1


0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12


●


●


●


●


●


●


●


●


火车站


邮电大厦


少年宫


五爱城


游泳馆


中山公园


五一剧场


天文馆


书 城


北


100m





五爱城所在的位置可以用（2，7）表示，它在火车站以东200m，再往北700m处。


⑴像上面那样描述一下其他建筑物的位置。


⑵小刚家在火车站以东600m，再往北400m处小红家在火车站以东900m，再往北200m处。在图中标出这两名同学家的位置。


⑶星期六，小刚的活动路线是（6，4）→（2，7）→（4，3）→（5，7）→（7，6）→（9，4）→（11，1）→（11，8）→（6，4）。与一说，他这一天先后去了哪些地方。


二、回顾整理


1．行和列的意义：竖排叫列，横排叫行。


2．数对可以表示物体的位置，也可以确定物体的位置。


3．数对表示位置的方法：先表示列，再表示行。先用括号把代表列和行的数字或字母括起来，再用逗号隔开。如：(7，9)表示第7列第9行。


4．两个数对，前一个数相同，说明它们所表示物体的位置在同一列上。如：(2，4)和(2，7)都在第2列上。


5．两个数对，后一个数相同，说明它们所表示物体的位置在同一行上。如：(3，6)和(1，6)都在第6行上。


6．物体向左、右平移，行数不变，列数减去或加上平移的格数。物体向上、下平移，列数不变，行数加上或减去平移的格数。


三、巩固拓展


1．运用平移的方法加深用数对确定物体的位置。


按要求完成题目。 （答案：数对略）


7


6


5


4


3


2


1


0 1 2 3 4 5 6 7


A(1,1) B( , )


D( , ) C( , )


7


6


5


4


3


2


1


0 1 2 3 4 5 6 7


A(1,1) B( , )


D( , ) C( , )





（1）中点A的位置可用数对（1，1）表示，那么平行四边形其他各顶点的位置分别怎样表示？


（2）写出平行四边形向上和向右平移的的图形，写出平移后的各顶点的位置。


学生尝试解答。教师小结：一个图形向上或向下平移后，各顶点的位置的列数没变，行数发生变化；向左或向右平移后，各顶点的位置的行数没变，列数发生变化。


2．教材第114页第4题。教师：我们都下过五子棋，都知道五子棋的规则。请观察题中的情境图，你能用数对来准确地表示出图上的棋子的具体位置吗？


学生观察图片，独立思考，同桌交流，然后指名汇报。


课后小结


位置可以由数对来确定，要注意数对的规范写法，逗号前面表示列，逗号后面表示行。


五、作业：教材第115页练习二十五第1题。


【板书设计】


位置复习课


竖排叫列，横排叫行。 先表示列，再表示行。


物体向左、右平移，行数不变，列数减去或加上平移的格数。


物体向上、下平移，列数不变，行数加上或减去平移的格数。