小学全部资料教学设计

小学三年级综合实践活动方法指导课：

《如何设计采访问题》教学反思

东莞市莞城中心小学  李淑霞

学生在实践活动中想通过“采访”获取有关资料，为此，我围绕“采访”设计了三节方法指导课，包括“设计采访问题”、“学习采访技巧”、“整理采访资料”。第一节“如何设计采访问题”的教学重点是“掌握设计采访问题的基本方法，小组合作设计采访问题”，教学难点是“通过探究分析，归纳设计采访问题的基本方法”。

教学过程首先是回顾导入，情境激趣。创设“采访旅程”的情境，激发学生的学习兴趣。

接着是剖析错例，归纳方法。利用错例，引导学生主动去思考、分析，并归纳设计采访问题的四个方法，从常见的错例入手，帮助学生初步建立设计采访问题的规范性，解决本节课的重点。其中第三个方法“具体清晰”的归纳是难点，我设计了一次现场采访活动，通过模拟采访和引导学生分析疑难，最后尝试修改问题，让学生更好地理解。

然后是亲身体验，学以致用。让学生进行练习，以小组合作的方式进行实践操作。这里安排两个练习：一是评议范例，综合运用刚学的方法对一份采访卡进行讨论；二是设计问题，小组围绕一个主题设计采访问题，分组展示全班提建议。

最后是歌谣延伸，总结评价。以拍手歌的方式总结本节课所学的方法，把枯燥的方法有趣化，让学生整体感知采访旅程下一站是“现场采访”，顺势延伸到下一节综合实践活动课。

这样的设计，尊重学生的生活经验和发展需要，教师作为活动的组织者、引导者、参与者，进行适时、适当、适度的指导。在指导策略上，不是直接将方法“灌”给学生，而是让学生“分析——归纳——实践”，一步步深入掌握设计采访问题的方法，有效提升方法指导课的价值。