小学人教版 (PEP)Unit 2 My week Part A教学设计

这是一份小学人教版 (PEP)Unit 2 My week Part A教学设计，共7页。
兴街镇第二小学五年级英语学科教学设计
2020年9月 29日 星期二 第 3节
备课组教师修改意见
初案（主备人认真钻研教材，考虑学生认知水平，斟酌教法进行撰写）（主备人：刘学）
XXX老师意见：

















XXX老师意见：




















XXX老师意见：
教学课题
Unit 2 My week
教学课时
2
教学目标(结合核心素养拟写）
1、能听懂问句：What day is it tday? What d we have n Mndays? 并能作出正确回答；


2、四会单词，周一至周五，并能熟练运用；


3、完成相关练习；
教学重点
本课时的教学重点是Let’s learn 部分的五个四会单词：Mnday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday
教学难点
理解和使用各科目的名称来表述课程安排。
教学方法
小组合作法、情景教学法
教学准备
准备教学过程中所需要的图片、声音、课件
教学过程
1、Warm－up（热身）


（1）教师播放Start部分的歌谣Let’s chant，学生感知星期一至星期五的表述。还可选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的Let’s chant、Let’s sing、Let’s d 部分的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作。如四年级上册复习一中有关星期的歌谣，让学生温故知新，以减轻教与学的难度。


（2）教师使用四年级下册第二单元中的句型：“It’s 8 ’clck. It’s time fr Chinese.”引出句型：We have Chinese, English…n Mndays. 结合课程表，进行日常口语练习，内容可参考如下：


A: Hell, B. What time is it?


B: Hell, A. It’s 8:20. It’s time fr English class.


2、Presentatin（新课呈现）


（1）教师结合Let’s start 的图片和情景，提问：“What classes d yu like?”引导学生复习有关课程的词汇。让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的名称，如science, mral educatin, scial studies。再让学生看图中七个小矮人的帽子，上面有星期名称的缩写，让同学们猜一猜每个名称的全称是如何拼写的。


（2）出示Let’s learn 部分的挂图，向学生介绍星期一至星期五的名称，播放声音，让学生跟读。教师范写五个单词。可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day，引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点。教师激励学生巧记、速记单词。可在班内进行“谁的记忆力最好？”的拼写单词竞赛。最后让学生在单词卡背面仿写单词。


3、Let’s play (趣味操练)


（1）读课表


让学生按座次，依次说出Let’s learn 图片中的课程表，每人说一个。教师可给学生们起个头，说：“It’s a time schedule. Let’s have a lk.” 第一名学生说，“It’s 8:00. It’s time fr Chinese. We have


Chinese n Mnday.” 第二名学生说，“It’s 8:50. It’s time fr English. We have English n Mnday.” 第三名学生说，“It’s 9:50. It’s time fr math. We have math n Mnday.”第四名学生说，“It’s 10:40. It’s time fr music. We have Chinese n music.”


（2）Let’s play


学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“What day is it tday? It’s….”进行交流，巩固所学新单词。还可加入询问和回答课表的句子，如What d we have n Mnday? We have….


（3）Let’s sing


学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“My Days f the Week”。可根据教学实际情况不在本课选用此部分。


4、Cnslidatin and extensin（巩固与扩展）


（1）让学生做 A Let's learn部分的活动手册配套练习。


（2）让学生听Let's learn部分的录音，读给朋友或家长听。


（3）让学生根据个人喜好设计英文课程表，在班级进行展示。


（4）让学生参照Let's Play部分说一说，做一做，猜一猜。还可让学生报出某天的课程，让大家猜一猜是星期几。


（5）让学生把新学的歌谣或歌曲唱给家长或朋友听。


5、小结
板书设计
Unit 2 My week


Mnday Tuesday Wednesday Thursday Friday
教学反思


















兴街镇第二小学六年级语文学科教学设计
年 月 日 星期 第 节
共案 (根据备课组意见综合撰写） （ 备课组成员： ）
教学课题
教学课时
教学目标(结合核心素养拟写）
教学重点
教学难点
教学方法
教学准备
教学过程
一、创设情境，导入课题。


二、探究新知。


三、巩固新知、拓展延伸。


四、课堂小结


五、作业布置



板书设计




教学反思



兴街镇第二小学六年级语文学科教学设计
2020年 9月 24日 星期四 第 1 节
个案（根据所任班级学生实际对共案进行修改） （教师个人：刘学）
教学课题
Unit 1 what’s he like?
教学课时
2
教学目标(结合核心素养拟写）
1、能听懂、会说并在实际情景中运用


2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容；


3、能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。
教学重点
本课时的重点掌握句型是： Wh’s yur math teacher？ Mr Zha．What’s he like？He’s thin and shrt. He’s very kind
教学难点
初步培养学生的听力技能。
教学方法
情景教学法
教学准备
教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件
教学过程
1、Warm－up（热身）


（1）教师放歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。


（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：


A： Gd mrning/afternn. Lk! Our math teacher is very yung. He’s tall and thin.


B： This is ur music teacher. She’s yung. She’s very funny.


A： Wh’s yur art teacher？


B： Mr Hu．


A： What’s he like？


B： He’s shrt and thin！


2、Let’s try and talk (操练)


Let’s try


反复播放Let’s try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Wh’s he/ she? What’s he / she like? ”提问学生。此后再转入 Let’s talk部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。


Let’s talk


（1）教师播放Let’s learn A中的四句话（声音见媒体素材的A learn sentences.wav）。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示Let’s talk部分的人物图片，让学生快速找出Mr Zha。 然后教师分别说出教师姓氏： Mr Ma／ Miss Liu…．这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。


（2）听录音，跟读Let’s talk部分的对话。引导学生指现图中的人物


Mr Zha是English teacher, 而录音中的人物说的是math teacher。


（3）教师再次出示人物图片，让学生分别对人物进行描述，可利用句型：“Wh’s this man / wman？ What’s he/she like？”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。


Gd t knw


此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middle name）。这些不同需要让学生了解。


3、Cnslidatin and extensin（巩固与扩展）


（l）让学生做A部分Let’s talk的活动手册配套练习。


（2）让学生默记Let’s talk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。


（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。


4、小结
板书设计
Unit 1 what’s he like?


Wh’s yur math teacher？


Mr Zha．


What’s he like？


He’s thin and shrt. He’s very kind.
教学反思