人教版 (PEP)五年级上册Unit 4 What can you do? Part A教学设计及反思

这是一份人教版 (PEP)五年级上册Unit 4 What can you do? Part A教学设计及反思，共8页。

兴街镇第二小学五年级英语学科教学设计
2020年11月 3日 星期二 第 3节
备课组教师修改意见
初案（主备人认真钻研教材，考虑学生认知水平，斟酌教法进行撰写）（主备人：刘学）
XXX老师意见：

















XXX老师意见：




















XXX老师意见：
教学课题
Unit 4 What can yu d？
教学课时
2
教学目标(结合核心素养拟写）
1、掌握四会词组：ck the meals, sweep the flr, clean the bedrm, water the flwers, empty the trash；


2、听懂、会说句型：I’m helpful. I can…，并能在具体语境中运用；


3、培养学生热爱劳动的观念，增强学生生活自理能力。
教学重点
本课时的教学重点是Let’s learn部分五种家务劳动的表达方法，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。
教学难点
本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
教学方法
小组合作法、情景教学法
教学准备
准备教学过程中所需要的图片、声音、课件
教学过程
1、Warm－up（热身）


（l）Let’s chant


① 教师播放start部分Let’s chant的录音，让学生边听边看图并能理解歌谣的意思。


② 反复听2-3遍后，可带领学生小声重复。


③ 拍手掌握节奏，教师将Mike变成本班同学的名字进行提问：Tm, Tm, what can yu d？可提问3-4人。


（2）口语练习 谁的本领大：


① 男、女生进行比赛，分别用I can…来介绍自己会做的事，看看谁的本领大。


② 请同学边说边用动作表示，重复不加分，哪组说的最多即为获胜组。


2、 Presentatin（新课呈现）


（l）Start


① 教师出示图片请同学们观看，Oh, s many animals! What can they d?


② 角色扮演：教师提问，Bird, bird, what can yu d?请学生挑选自己喜欢的动物边说边做动作。


（2）Let’s learn


① 学生观看教材的背景图，教师指图，用夸张的语气介绍：She’s Lucy. This is her rm. She’s helpful! Are yu helpful? What can yu d?


② 然后播放课件或动画，带领全班一起反复跟读5个词组，提醒学生注意语音语调。


③ 让学生在练习本上写一写单词和词组。


3、Let’s play (趣味操练)


（1）Let’s play （猜一猜）


① 教师准备好英文卡片，每组的第一个同学上前来任选一张。


② 抽卡片的同学只能做出一个动作，如扫地，请本组的同学猜一猜并说出英文sweep the flr，这时前面的同学就可以说：Right! I can…哪组用的时间最快、说的最准确，就可加一分。教师可对优胜组进行奖励。


（2）Let’s play (接龙游戏)


① 将学生分成5组，每组发一个单词，如：clean, ck, flr, flwer, empty,也可以用图片代替。


② 请本组同学配合，看词或是看图来说出一句完整话。如：I—I can—I can water—I can water the—I can water the flwers.说的又快又正确小组，教师可予以奖励。


4、Cnslidatin and extensin（巩固与扩展）


练一练


① 让学生做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。


② 让学生每天在家中做适量的家务劳动，并用英语告诉你的家长。
板书设计
Unit 4 What can yu d？


ck the meals


sweep the flr


clean the bedrm


water the flwers


empty the trash
教学反思


















兴街镇第二小学六年级语文学科教学设计
年 月 日 星期 第 节
共案 (根据备课组意见综合撰写） （ 备课组成员： ）
教学课题
教学课时
教学目标(结合核心素养拟写）
教学重点
教学难点
教学方法
教学准备
教学过程
一、创设情境，导入课题。


二、探究新知。


三、巩固新知、拓展延伸。


四、课堂小结


五、作业布置



板书设计




教学反思



兴街镇第二小学六年级语文学科教学设计
2020年 9月 24日 星期四 第 1 节
个案（根据所任班级学生实际对共案进行修改） （教师个人：刘学）
教学课题
Unit 1 what’s he like?
教学课时
2
教学目标(结合核心素养拟写）
1、能听懂、会说并在实际情景中运用


2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容；


3、能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。
教学重点
本课时的重点掌握句型是： Wh’s yur math teacher？ Mr Zha．What’s he like？He’s thin and shrt. He’s very kind
教学难点
初步培养学生的听力技能。
教学方法
情景教学法
教学准备
教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件
教学过程
1、Warm－up（热身）


（1）教师放歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。


（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：


A： Gd mrning/afternn. Lk! Our math teacher is very yung. He’s tall and thin.


B： This is ur music teacher. She’s yung. She’s very funny.


A： Wh’s yur art teacher？


B： Mr Hu．


A： What’s he like？


B： He’s shrt and thin！


2、Let’s try and talk (操练)


Let’s try


反复播放Let’s try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Wh’s he/ she? What’s he / she like? ”提问学生。此后再转入 Let’s talk部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。


Let’s talk


（1）教师播放Let’s learn A中的四句话（声音见媒体素材的A learn sentences.wav）。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示Let’s talk部分的人物图片，让学生快速找出Mr Zha。 然后教师分别说出教师姓氏： Mr Ma／ Miss Liu…．这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。


（2）听录音，跟读Let’s talk部分的对话。引导学生指现图中的人物


Mr Zha是English teacher, 而录音中的人物说的是math teacher。


（3）教师再次出示人物图片，让学生分别对人物进行描述，可利用句型：“Wh’s this man / wman？ What’s he/she like？”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。


Gd t knw


此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middle name）。这些不同需要让学生了解。


3、Cnslidatin and extensin（巩固与扩展）


（l）让学生做A部分Let’s talk的活动手册配套练习。


（2）让学生默记Let’s talk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。


（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。


4、小结
板书设计
Unit 1 what’s he like?


Wh’s yur math teacher？


Mr Zha．


What’s he like？


He’s thin and shrt. He’s very kind.
教学反思