小学数学人教版五年级上册循环小数优秀教学设计

这是一份小学数学人教版五年级上册循环小数优秀教学设计，共5页。教案主要包含了教学内容，教学目标，重点难点，情景导入，新课讲授，课堂作业，课堂小结，课后作业等内容，欢迎下载使用。




【教学内容】


教材第33、34页例7、例8和第34页“做一做”，练习八的第7~9题。


【教学目标】


1.通过求商，使学生感受到循环小数的特点，从而理解循环小数的概念，了解循环小数的简便记法。


2.理解有限小数，无限小数的意义，扩展数的范围。


3.培养学生抽象概括能力，及敢于质疑和独立思考的习惯。


【重点难点】


1.理解循环小数的意义。


2.判断商是否为循环小数的方法。





【情景导入】


师：同学们，我给你们讲一个故事，欢迎吗？好，那你们可要认真听哟！


从前有座山，山上有座庙，庙里有两个和尚，有一天，大和尚给小和尚讲故事：从前有座山，山上有座庙，庙里有两个和尚，有一天，大和尚给小和尚讲故事：从前有座山，山上有座庙，庙里有两个和尚……


师：同学们，老师的故事讲得好吗？你发现了什么？（讲得不太好，在重复同一个内容）谁能根据这个故事的特点继续往下讲。


让几个学生继续讲这个重复的故事。


提问：像这样重复下去，这个故事讲得完吗？（永远讲不完）这种不断重复的现象你还在生活中哪些地方见过？


学生汇报。


（1）一个星期七天重复出现。


（2）太阳东升西落。


（3）一年四季交替出现。


……


师：大家很善于举一反三，生活中像这种“不断重复出现”的现象有很多，我们把这种“依次不断重复出现”的现象还可以叫做“循环现象”。你能用我们学习过的词语描述一下这种现象吗？


学生汇报：周而复始，日复一日，潮起潮落，冬去春来……


师：生活中有很多循环现象，数学中也有循环现象。这节课我们就来探究这个问题。


【新课讲授】


1.学习例7。


出示例7情境图。


学生观察图，弄清图意后，列式：400÷75


师：请同学们用竖式计算这个算式，看在计算过程中你有什么发现？


学生计算后，汇报。


发现：（1）余数重复出现“25”；（2）商的小数部分重复出现“3”；（3）继续除下去，永远除不完。


老师带领学生验证。





师：刚才我们发现了这个算式的三个特点，下面我们探讨一个问题：为什么商的小数部分总是重复出现“3”？它和每次出现的余数有什么关系？


引导学生发现：当余数重复出现时，商就要重复出现；商是随着余数重复出现才重复出现的。


师：猜想一下，如果继续除下去，商会是多少？（学生说出：如果继续除下去，只要余数出现25后，它的商也可以出现3。）


我们怎样表示400÷75的商呢？（引导学生说出：可以用省略号来表示永远除不尽的商。）


教师随学生板书：400÷75=5.333…


讲解：我们所说的重复也叫做循环，像5.33…这样小数部分有一个数字依次不断地重复出现的小数，就是循环小数。


2.学习例8。


师：下面我们来继续研究循环小数，请同学们用竖式计算78.6÷11，先独立计算，然后在小组内讨论：这个除法算式能得到循环小数吗？怎样表示呢？


学生独立计算，然后汇报展示。


板书：78.6÷11=7.14545…





提问：比较这两个算式的商，也就是5.333…和7.14545…，你觉得这两个小数有什么不同？引导学生说出5.333…是从小数的第一位起不断重复出现数字“3”，而7.14545…是从小数第二位起开始不断的依次重复出现数字“4”和“5”。


讨论：你觉得这样的算式除到哪一位就可以不除了？（引导学生说出：只要余数重复了，就可以不除了。）为什么？（引导学生说出：因为像这样的算式，余数循环，商也会跟着循环。）


师：像5.333…和7.14545…这样的小数都是循环小数，你能写几个像这样的循环小数吗？


观察这些小数，它们都有什么共同点？（引导学生说出：都是从小数部分的某一位起，都有一个数字或几个数字依次不断地重复出现。）


3.学习简便记法，认识有限小数和无限小数。


教师介绍：这些循环小数还可以用这样的方式来写：5.33…=5.、7.14545…=7.1,这就是用循环节表示循环小数。请阅读第34页材料。


学生看书。


4.即时巩固


师：请同学们计算15÷16和1.5÷7。


学生计算后，教师提问：从中你发现了什么？


讲解：像这样两个数相除，如果得不到整数商，所得到的商可能会有两种情况，你知道是哪两种吗？（引导学生说出：一种小数部分的位数是有限的，一种小数部分的位数是无限的。）阅读34页“做一做”材料。


教师介绍：小数部分的位数是有限的小数，叫做有限小数。小数部分的位数是无限的小数，叫做无限小数。循环小数属于无限小数。


请同学们写几个有限小数，再写几个无限小数。


【课堂作业】


1.是循环小数的在（）里打“√”。


3.5555…（）2.50909()


3.1415926…()8.24626…()


0.364364()4.01230…()


2.用简便方法表示下面的循环小数。


0.4242…（）2.737373…()


1.61666…()3.24572457…（）


8.0060606…（）7.144144…（）


3.完成第34页“做一做”。


第1题要求学生用循环节表示循环小数。


第2题可用计算器算。计算器计算除法时，当商是无限小数时，有的计算器会自动将计算结果按“四舍五入法”保留两位。我们只需要看第三位小数即可。





【课堂小结】


提问：这节课你学习了什么新知识？你还有什么收获？


小结：这节课我们学习了循环小数的特点，理解了循环小数的概念，掌握了循环小数的简便记法。


【课后作业】


1.课本第37页练习八第7~9题。


2.《创优作业100分》本课时的练习。





第7课时循环小数








“循环小数”是新知识。这部分内容概念较多，又比较抽象，是教学难点。而“感知”是概念掌握的首要环节。从整节课的安排上，我们不难看出，教师给了学生充分感知的空间，从新课的引入开始，教师就设计了“讲故事游戏”让学生感知“循环现象”，接着又从生活中的循环规律，再次感受“循环现象”。在探究循环小数的特征时，教师让学生通过实际计算充分感知数学中循环现象。而这一系列通过感官获得的感性认识，逐渐形成表象，再加工表象使其上升为理性认识，为概念的形成打下了坚实的基础。