高中语文人教统编版必修 上册3.1 百合花优质学案

这是一份高中语文人教统编版必修 上册3.1 百合花优质学案，共8页。学案主要包含了学习目标，课时安排，课前预习，资料助读等内容，欢迎下载使用。

茹志鹃


【学习目标】


1．积累文中字词，了解小说的故事情节。


2．明白本小说题目的含义和主题。


3．体味细节描写在小说中的作用。


4．欣赏小说的人物美，学习主人公美好的品质。


【重点】分析人物形象，体会人物感情。


【难点】分析题目含义，把握文章主题。


【课时安排】2课时


【课前预习】


学生查字典、看注释，扫除文字障碍，熟读课文。搜集查找作者的有关资料及写作背景，便于理解课文内容。


课前预习，享受学习乐趣


教学过程：


第一课时


学习要点：1．了解作者作品及相关写作背景。


2．了解小说的故事情节，初识人物。


合作探究，擦出智慧火花


第二课时


学习要点：


1．学习通过对话、对比的细节刻画人物性格的写法。


2．欣赏本文的讽刺艺术。


巩固练习，享受收获的喜悦


29 百合花


第一课时


一、色泽文雅、香气清幽、白净纯洁，即清丽、纯洁、高雅


三． 1．茹志鹃 当代 《静静的产院》、《剪辑错了的故事》、《高高的白杨树》


2．lià nè niŭ ní niù shàn gān gà xié qián


3．(1)拘谨，不自然。（2）形容不好意思或不大方的样子。（3）形容很窘迫的样子。（4）形容说话迟钝。


四、4．时间 “我”的所见所闻 借被 缝衣


5．小通讯员 新媳妇 纯真、高洁 革命战争时期人民的斗争生活


6. 美丽、纯洁、善良、高尚。她在情节中，其性格是发展的。刚过门才三天，小通讯员就要借她唯一的嫁妆——一个有着百合花图案的被子，她当然有些舍不得，这种情感在情在理。但当听我说借被子是为了打仗为了老百姓之后，“一边听着，一边不断向房屋瞅着……半晌，她转身进去抱被子。”到了包扎所，她又主动将被子“铺在外面屋檐下的一块门板上”，当卫生员动手要揭掉通讯员身上的百合花被子时，新媳妇“劈手夺过被子”。“劈手”集中写出了新媳妇用自己的新被子为通讯员人殓时的那种果断坚毅、不容商量的态度。与先前的娴静羞赧判若两人……一句话，小说通过新媳妇对百合花被子处置过程的描写，刻画了人物性格或者说表现了人物性格的发展。


7. 对通讯员的崇敬、歉疚、难过的心情。朴实的语言饱含深情。前后的变化，写出了她对为百姓捐躯的通讯员的崇敬，更加展示其善良、纯真、高洁的品质。


基础演练：


1．pī shuò qán shǎng 毡 忸 躇


2．D


3．A


4．背 挂 挎 提 走


第二课时


二、1. 一个极其可爱的普通战士。天真纯洁，充满朝气，对生活和自然无比热爱。即将发起总攻的时刻，还在枪筒上插上几根树枝和野菊花。


他憨厚朴实，拘谨腼腆，比如，“带路”情节中“张皇”“数摸”这两个动词的描写作用。


“张皇”的意思是恐慌、慌张，但在这里却非贬义，这一神态描写，是在写“我”刚刚结识的小通讯员那种腼腆、羞涩、局促，表现他质朴，纯洁的心灵。


“数摸”这一动词更突出了小通讯员那种忸怩的神态，拘谨局促的心理。


但他又十分关心同志，走走停停也好，给我两个馍馍也好，作者十分形象逼真地刻画了一个腼腆、羞涩、局促而又质朴纯洁的小战士形象。


“借被”的情节中，更看出通讯员的憨，不善言辞。


更主要的是由于在革命队伍里受到党的教育和战斗生活的锻炼，他对革命事业无限忠诚，有着高度的阶级觉悟和革命责任感。当他意识到自己借东西的方式方法有问题，可能会给群众造成不良影响时，就马上松松爽爽地跟“我”前去解释。而借到被子以后，知道这是人家新婚时惟一的嫁妆，心里又立刻感到不安，又要把被子再送回去。


“牺牲/献被”的情节中，更看出小通讯员的崇高精神。在取得总攻胜利的前夕，为了保护担架队员英勇捐躯。表现了他对革命和人民群众的无限忠诚。


2.线索人物。


三、示例：“我走快，他在前面大踏步向前；我走慢，他在前面就摇摇摆摆”——写出了通讯员的质朴憨厚。


“她听着，脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑”；“她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞”——写出了新媳妇的淳朴可爱。


五、3.因为百合花是纯洁、质朴、热情、高尚的象征，作者认为“通讯员”、“新媳妇”都具有百合花一样的品质，所以以百合花为题。以“百合花”作为题目比直接以“通讯员”、“可爱的新媳妇”等直白的题目更文雅、含蓄，耐人寻味。


4.小通讯员 新媳妇 纯洁深厚的军民之情和战友之情 高尚的人情美和人性美。


基础演练：


1．B


2．醒悟 虔诚


能力提升：


3．第一次：是因为没想到这个伤员竟然是向自己借被子的小战士，她很吃惊。第二次：是因为这可爱的小战士舍己为人的行为，以及他竟然牺牲了，她很悲伤。


4．新媳妇是在缝进她的一片深情，对“我”异样地瞟了一眼，是对“我”不理解她的内心表示不满。


5．照应前文通讯员生前对同志的关心，更是为了表现“我”对小通讯员牺牲后无限的悲痛和怀念。 6．新媳妇之所以有这样的神情和举动，是因为她为小通讯员的壮烈牺牲而感情不能自控。流着泪把自己的新被子铺在棺材里，表达了她深切的哀悼和崇敬之情。


7．例：通讯员。理由：他为保护担架队员英勇牺牲，他这种舍己为人、将生死置之度外的精神让人非常钦佩。新媳妇。理由：他明知通讯员牺牲了，却扔给他缝衣服上的破洞，最后用自己唯一的嫁妆——有着百合花的新被子为通讯员入殓。这种善良高洁的优秀品格和对子弟兵的由衷的热爱值得学习。


课外拓展


8．① 双眼已无眼珠，脸上有白而大的伤疤，脸以破相，失去了双手和双腿，无法辨认。② 临时不能说话。③ 身上没有证件，仅凭一封给妻子的信确认了他的身份。


9．① 烘托人物心情。夫妻团圆、战友团聚使三人心情都非常兴奋。② 预示事态发展。伤员会得到很好的医治，三人的生活会越来越好。③ “阳光”“艳阳”象征着人性的美好和人情的温暖。


10．妻子维拉：① 热爱丈夫，意志坚强。“丈夫，’严重残疾，战争夺去幸福，但她没有屈服。② 心地善良，心灵美好，伤员虽不是丈夫，她仍然坚决地要他和他们生活在一起。


丈夫巴都林：① 热爱妻子，牵挂家庭。执行任务前想办法把信传回家。② 心地善良，心灵美好。毅然决然地要他和他们生活在一起。








字词积累
语音 字 形
词 义


作者的


资料




写作背景

阅读课文现的问题

学 生 活 动
教师活动
一．诗意表达




















谈谈看图片的感受，你知道白色百合花这种花卉的主要特点吗？


二．走进新课


看到百合花，我们一下子就想到了清丽、纯洁、高雅等词语，而战火中的百合花，就更加娇艳。今天，让我们一起走进我国当代女作家茹志鹃1958年创作的小说《百合花》，去了解那里发生的故事。


【资料助读】


茹志鹃，女，1925年参加新四军，1955年转业到作家协会上海分会，任《文艺月报》编辑。1958年3月，在《延河》上发表了著名作品《百合花》，标志着她艺术风格开始形成。这篇“没有爱情的爱情牧歌”，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品，赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是“静夜的箫声”。


写作背景：


《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。


三．直击预习，定向检测


1．文学常识填空。


《百合花》的作者是 ，她是 代女作家，代表作有 、 、 。


2．给黑体字注音。


撂（ ） 讷讷（ ） 忸怩（ ）（ ） 执拗（ ）


讪讪（ ） 尴尬（ ）（ ） 挟（ ） 虔诚（ ）


3．解释词语。


（1）局促不安： （2）忸怩：


（3）尴尬： (4）讷讷：


四．整体感知


自由朗读课文，找出小说相关要素，理清课文故事情节。


4．全文以 为顺序，以 为线索展开故事情节。根据情节的阶段性，小说可以分为四部分：带路（开端）→ （发展）→ （高潮）→盖被（结局）。


5．本文的主要人物有 和 ，“百合花”是女主人公嫁妆（新被子）上的图案，也是人物 、


品格的象征，更是 中的“一朵浪花”。


五．初识人物


速读课文，找出与百合花被相关的情节，思考：


6.从借被和献被两个情节，你看到了新媳妇怎样的性格？


7．“新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。”这句话写出了新媳妇什么样的心情，表现她什么品质？





六．总结全文


通过本文的学习，你收获了什么？


七．强化记忆


1．背诵有关作者的文学常识。


2．记诵重点字词。


八．巩固练习


1．给下列加点字注音，根据拼音写汉字。


劈（ ）手 闪烁（ ） 虔（ ）诚 半晌（ ）


破zhān（ ）帽 niǔ（ ）怩 踌chú（ ）


2．下列书写完全正确的一项是（ ）


A．安详 小心翼翼 气势凶凶


B．发髻 日溢丰富 张皇失措


C．棉絮 平淡无其 义愤填膺


D．篝火 流水淙淙 起早熬夜


3．下列词语中加点字的解释不完全正确的一项是（ ）


A．敝帚自珍（破旧） 白鹤亮翅（闪光）


B．潜滋暗长（生出） 见异思迁（变动）


C．不能自已（停止） 群山环拱（围绕）


D．错落有致（情趣） 秉烛夜谈（拿着）


4．给据课文内容，在空白处填上恰当的动词。


他一肩 枪，一肩 了一杆秤；左手 了一篮鸡蛋，右手 了一口大锅，呼哧呼哧的 来。


九．布置作业


思考：“百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗？和小通讯员和我有关吗？全篇主题是什么？
一、诗意表达


教师投影出示白色百合花图片，学生观察图片，并根据课下积累自由畅谈。只要意思对教师便给予肯定。














二．导入新课


教师由“百合花”导入，


学生板书文题、作者。








教师出示相关资料，学生阅读并识记重点内容。






































三．预习交流


教师投影出示相关问题


1题学生抢答。


2题指名到黑板上板演，其他同学在练字本上完成。


3题指名四名学生回答。











四．整体感知


学生朗读，教师巡视，之后同桌结组交流相关问题。最后指名回答。




















五．初识人物


引导学生回忆人物描写的方法，然后让学生朗读课文，勾画典型的描写语句，概括性格。具体过程：学生自主——小组合作——学生展示——教师总结。


六．总结全文


学生自由畅谈。


七．强化记忆。


学生记忆，教师检查。





八．巩固练习


各小组以抢答的形式展开竞赛，教师综合各组答题情况进行评价奖励。












































九．布置作业
学生活动
教师活动
一．复述课文


请你用简洁的语言复述文中让你感动的情节，并谈谈自己的体会。


二．人物探究


1．从文中找出描写通讯员的语段，分析通讯员的形象特点。


2．简要分析“我”对小说的情节发展有何作用。








三．写法探究


小说中多处运用生动的细节描写，读来让人过目难忘。找出来分析一下。


四．总结归纳


3．文章为什么以“百合花”为题？它好在哪里？


4．归纳主题：


小说撷取了革命战争时期任命斗争生活中的一朵小小的浪花，刻画了有着百合花一样纯洁高尚美好心灵的


和 的形象，表现了 ，


传达了 。


五．学生质疑


学了本文后，你还有哪些预习的问题不能解决呢？


六．拓展链接


民族文化中“百合花”象征纯洁美好、团结美满。请再说出一种花，说出它在我们中华民族中的象征意义。


七．巩固练习



一．复述课文


分组复述，然后各组选派代表到台前复述，教师总结评价。


二．人物探究


学生勾画出对人物进行描写的语句、注明描写方法，概括人物性格。之后前后桌为一组，互相交流、合作探究。


三．写法探究


小组合作探究，然后各组派代表回答，教师总结评价。


四．总结归纳


同桌合作，之后教师指名回答。

















五．学生质疑


学生质疑，师生互动解决问题。


六．拓展链接


学生自由畅谈，教师评价鼓励。





七．巩固练习


教师出示测试卷，学生当堂完成，教师巡视。课后评阅。
基 础 演 练


1.对下列各句的描写方法判断有误的一项是（ ）


A．外面月亮很明，也比平日悬得高。（环境描写）


B．他见我挨着他坐下，立即张皇起来……局促不安。（动作描写）


C．这媳妇长得好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜儿蓬松松的刘海儿。（肖像描写）


D．我刚才也说的这几句话，她就是不借，你看怪吧！……（语言描写）


2．选词填空。


（1）我猛然 地跳起身，磕磕绊绊地跑去找医生。（领悟 感悟 醒悟）


（2）她刚才那种忸怩羞涩已完全消失，只是庄严而 地给他拭着身子。（真诚 坦诚 虔诚）


能 力 提 升


阅读“前面的枪声，已响得稀落了”至文章结尾


3．选文中新媳妇曾有两次短促的“啊”的声音，试分析这两次惊呼的不同含义。








4．“我”阻止新媳妇说“不要缝了”，她却对“我”“异样地瞟了一眼”，“还是一针一针地缝”，如何理解这一情节？








5．选文有写到“两个干硬的馒头”，这样写有什么具体作用？








6．新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。“是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。试分析句子中新媳妇“劈手”“狠狠”“气汹汹”的原因。








7．小说主要塑造了两个艺术形象：通讯员和新媳妇。你更喜欢哪一个？说说你的理由。








课 外 拓 展


阅读下文，回答问题。（2010年 山东潍坊）


军人之家


巴利斯


维拉的丈夫巴都林离开妻子维拉上前线两年了。一天，邮递员送来了一封信。信中通知说，她的丈夫巴都林受了重伤，现在就住在市荣军医院。


医生带维拉走进病房，指着一张靠在墙边的病床，床上的伤员盖着被单，仅露出圆圆的修剪过的后脑勺。


维拉快步奔过去，轻轻地呼唤着丈夫的名字：“巴都林、巴都林……”她希望看到床上的人把枯瘦的双手伸出来，她就会投向他的怀抱，可是他没有动。维拉猛然惊呆了：手呢?原来自己的丈夫竟然连双手都没有了!床上的伤员慢慢抬起了头，维拉看到的是一张破了相并带有深红色伤疤的脸，空空的小洼坑代替了眼珠，又大又白的伤痕歪歪斜斜地穿过这可怕的面孔，她惊叫一声，便失去了知觉……


维拉醒过来后，少校和医生向她介绍了巴都林受伤的全部情况：他踩响了地雷烧伤了双目，炸没了双手，截去了双腿……他不能说话，至少是现在……被找到时已无法辨认，他身上没有证件，胸前内衣口袋里仅藏着一封给妻子的信，根据信人们才确认出他的身份。


第二天她再次来到医院，把巴都林运回了家，战争毁了她的幸福生活，但没有使她屈服，她悉心地照料着丈夫，盼着丈夫的状况能够有所好转。


九月的一天，维拉正在做家务，篱笆门吱呀地响了一声。啊!站在门口的是活生生的、健壮的巴都林吗？


……


巴都林听妻子把事情经过讲了一遍，他激动地问妻子：“你以为他就是我？”


“当然！”


“只要他活着你打算护理他一辈子？”


“是的。”


伤员躺在床上，脸朝着墙，维拉倾着身子温和地在他耳边说着：“我的丈夫回来了！但您别难过，您将和我们一起生活，谁也别想带走您，听见了吗？”


巴都林突然想起，“你说在他身上找到一封信？给我看……”


维拉拿出了信，巴都林看完后兴奋地说：“他是阿廖沙，我的战友！。为防万一，我们互相交换了信。这样，如果一个牺牲了，另一个就可以把信转给他的亲人。”巴都林抹了抹眼窝里的泪水，开心得像个孩子一样，大声对伤员说：“阿廖沙，我是巴都林，你还记得吗？”


阿廖沙微微点了点头，巴都林兴奋地接着说：“你就在我家里，我们将在一起生活，你听懂了吗?”


床上的阿廖沙动了一下，苍白的嘴唇颤抖着，传出了含糊不清的声音：“谢——谢，通知——我母亲，我没有被——抛弃……”


一缕阳光洒进室内，窗外是艳阳高照的好天气……


8．为使“伤员不是维拉的丈夫”这一情节合理，作者在小说中埋下了伏笔请你找出来。








9．小说结尾的景物描写“一缕阳光洒进室内，窗外是艳阳高照的好天气”，有何作用？








10．请你结合小说情节分析妻子维拉或者丈夫巴都林的性格特点。（只选一个）