(三维设计)2020高考语文一轮复习：提能训练“小说阅读”仿真综合练(一)(含答案)

“小说阅读”仿真综合练(一) 一、阅读下面的文字，完成1～3题。(15分)醉酒之后 刘庆邦项云中喝得一塌糊涂，他不知道自己的酒量，一口气喝了小半瓶。酒下去了，心底的痛苦和委屈却翻了上来，肺腑里发出压抑很久的哭声。这天下午的第四节课是自习，初二班的同学听见了项老师的哭声，吃惊之余，难免从教室里溜出来，挤在老师门外。不料老师的门是虚掩的，同学们一挤一拥，竟把老师的门推开，蜂拥到屋里去了。项老师不只是哭，还在诉：太绝情了！说好的你等我三年，我调到市里，咱们就结婚。这才一年多，你咋就不理我了呢！当晚，校长专门安排食堂为项老师做了他最爱吃的酸汤面叶儿。校长说，我们学校地处偏远山区，师资力量薄弱，项老师是到我校来的第一位本科毕业生，我们指望项老师能挑起学校的大梁呢！项云中低着眉，懊悔地苦笑一下，摇了摇头。他想：不能再待下去了，该写一份请调报告了。次日上课，项老师发现同学们变了。以往每天第一节课，总有同学迟到，而今全班齐刷刷的。以前课间休息时，同学们把王大牛的光头打得啪啪响。王大牛学习不咋样，但他把自己当成同学们的开心果，一点儿都不介意同学们打他。可今天，同学们不再打了。还有，班长余红霞带着值日的同学，到项老师宿舍打扫卫生了。项老师整天忙于教学，对卫生不是很讲究。余红霞在扫床底时看到一双翻毛皮棉鞋。因地面有些潮湿，鞋底上还沾有黄泥巴，棉鞋已经发霉，翻毛上面像是又长了一层毛。一天晚上，一位家长给项老师打电话，一上来就给项老师道辛苦。家长说，这几天孩子回家挺晚，说是在学校上晚自习，谢谢项老师啊！项老师并没安排学生上晚自习，他很警惕地说：您的孩子学习挺自觉的，表现挺好的，放心吧。第二天，项老师一走上讲台，就又发现了新情况：王大牛的脸是肿的，肿得像一只小面盆一样，肿得把眼珠子都包住了。他问：王大牛，你的脸怎么回事儿？王大牛站起来了，说没事儿。要不要去医院看一下？项老师走到王大牛课桌旁边，要看得更仔细些。见老师向他走来，王大牛赶紧低下头：老师，真没事儿，我就是不小心被马蜂蜇了一下。王大牛说被马蜂蜇了一下，若搁以前，不知同学们会笑成什么样呢！可眼下竟一个笑声都没有。一下课，项老师就对余红霞说：最近放学后，同学们都能按时回家吗？余红霞脸上红了一下，又白了一下，说：这几天放学后，有一些同学到山上采中草药去了。采到药材卖给收购点，攒点儿钱交下学期的学杂费。王大牛爬到山崖上摘一只马蜂窝，就被蜇到了。项老师对同学们的行为表示理解，但提了两条要求：一要注意安全，二要跟家长说实话。周一早上，余红霞和几个班干部提着一样用绿方巾包着的东西来到项老师办公室，对项老师说：我们代表全班同学送给您一样东西，请您一定收下。项老师说：我怎么能要同学们的东西呢！余红霞不容分说，解开方巾，打开纸盒，里面放的是一双皮鞋。皮鞋是黑色的，闪着亮光。当皮鞋呈现在老师面前时，同学们的眼睛无不亮闪闪的。他们想，项老师的女朋友之所以不理他了，是因为项老师没有城里人最爱穿的皮鞋。有了这双皮鞋，说不定他们就会重归于好。当晚，项云中把已经写好的请调报告撕掉了。(选自《人民日报》，有删节)1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　)A．小说描写学生符合其年龄特征，比如开篇写孩子们听项老师哭时，“溜”“挤”“拥”，写出了孩子们喜新奇、爱热闹的特点。B．校长让食堂做项老师喜欢吃的酸汤面叶儿，语重心长地劝导项老师要担当重任，说明校长是通情达理的，对项老师也充满了期望。C．醉酒在某种程度上损害了项云中作为人民教师的形象；但也释放了项老师的精神压力，使他更加专注于自己的教书育人工作。D．发生在项云中身上的故事，也揭示了山村教育的困境；促使人们在享受温情的同时，思考山村教育的未来和出路。解析：选C　C项，“醉酒在某种程度上损害了项云中作为人民教师的形象”，文中无此意；“使他更加专注于自己的教书育人工作”无中生有。2．小说开头写项云中醉酒，结尾写同学们将一双新皮鞋送给项老师，这两处情节各有什么作用？请简要分析。(6分)答：　　                                                                       　                                                                      　　                                                                       　                                                                      　参考答案：项云中醉酒，展现了项老师心灵脆弱的一面，交代了他的人生困境，为下文他写请调报告做了铺垫；也加深了学生对老师感情的理解，学生因而改变了自己的行为。(3分)同学们送皮鞋给项老师，表现了同学们对老师由衷的敬爱和他们淳朴的心愿，暗示了上文中一些同学放学回家晚、王大牛被蜇的真正原因，又为结尾项老师撕掉请调报告做了铺垫。(3分)3．王大牛这一人物有什么特点？小说为什么要塑造王大牛这一人物形象？请简要分析。(6分)答：　　                                                                       　                                                                       　                                                                       　                                                                      　参考答案：(1)学习落后，但开朗洒脱，不计较同学打他的光头；热爱老师，勇敢无畏，为攒钱给老师买鞋，不避凶险摘马蜂窝。(2分)(2)刻画王大牛这一形象，表现了同学们精神状态的改变，他们懂得了对他人的尊重和理解；设置了悬念，吸引读者阅读下文。同时，王大牛这一人物无论是外在形象还是行为特征都很特别，增添了小说的生动性和趣味性。(4分)二、阅读下面的文字，完成4～6题。(15分)车 马 炮丁肃清德欣说：“你这匹死马，我暂不吃你。”他说着攻小卒，又攻，再攻……残局上的小卒已是兵临城下。德欣洋洋得意地看着红棋憋在仕脚里的那匹马，确是瓮中之鳖，自己的老将一崴就吃了，可他不吃，他要叫对方输得心服口服。杨喜良就剩下车马炮了，而且那马还是匹死马，这使得他捉襟见肘，但仍耐心寻找着机会。德欣是车务段段长，杨喜良是老调度，两人私交甚密。他们什么话都能说，一边下棋一边说着车务段的事情。旁边还有一位观棋者，叫李来顺，李来顺观棋不语。几十天的春运，搞得焦头烂额，难得老朋友一聚。杨喜良说：“你看咱仨，像是这棋，你段长是车，我是这炮，都还厉害，来顺像这匹马。”德欣和杨喜良都笑了。李来顺不笑，只静静观棋，在车务段，三十年前是个兵，三十年后还是个兵，尽管他书法、绘画、弹拉说唱无所不能，也卖力气，却没有提升，真的就像憋在仕脚的那匹马。可李来顺没有怨言。德欣段长说：“稍停，我去撒尿。”德欣撒尿去了。杨喜良说：“德欣的棋厉害。”李来顺说：“我不尿他。”杨喜良说：“你吃亏就吃在了这个脾气。”论关系李来顺和德欣段长不错，之所以不错，才没有客套，有人没人，不喊段长，就叫他德欣，他想，这才是哥们儿。可当了领导，谁没有个自尊心啊。杨喜良说：“德欣工作还是有水平的。”李来顺又说：“我不尿他。”德欣撒尿回来了，继续下棋。李来顺说：“我也去撒尿。”趁李来顺撒尿的工夫，杨喜良对德欣说：“咱们段里，数来顺最冤，什么苦活儿累活儿都有他，你可该提拔提拔他。”德欣说：“我快退了，我不想管。”说得杨喜良不高兴，“啪”地一声敲得很响，“将！”杨喜良在车的后面安上了炮。德欣的将想躲，却躲不了，往哪儿躲都在那只死马的脚下。德欣“哎呀”了一声，没想到这盘棋输到了这匹死马上。李来顺回来了，大喊：“输得好！我早就看出你要输这一招儿。”棋散，仨人叙话。李来顺说：“咱仨，你们都混得好，是车，是炮，我是这死马，可死马也有置之死地而后生的时候。”德欣略有感慨：“来顺啊，我对不起哥儿们，可也怪，咱仨人怎么就这么好呢？”李来顺说：“咳！这怪啥呀？都吃过苦，你不记得你当司机，我和杨喜良当司炉，从阳泉跑石家庄，四个钟头要填十二吨的碳，那累呀，我和杨喜良都不想活了，是不是呀喜良？”杨喜良说：“是，苦是咱们的根本。”德欣似有感悟：“这样吧喜良，趁我还没有退，是该把来顺提拔一下，也算了却心事一桩。”李来顺“哈哈”地大笑起来：“错了，错了！谁稀罕你那个提拔，倒找我钱我也不干。”德欣瞪大了眼睛：“此话怎讲？”李来顺说：“这么讲吧，俺李来顺是神仙日子，每天五点起床画画，然后跑步，再然后看日出，看完日出早饭喝一两小酒儿。”“咳呀！”杨喜良似悟道：“你李来顺让我想起一句话，袖中乾坤大，壶中日月长，神仙、神仙！”德欣无话，又来了下棋的雅兴，“再来一盘！”他愣拽着李来顺下棋，结果连输三盘。李来顺不下了，说德欣段长臭棋篓子。德欣还不甘心。李来顺说：“要下，就此一盘了，我让你车马炮。”德欣段长犹豫了一下说：“好吧。”棋子儿的敲击声又响了起来……(有删改)4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　 )A．小说讲了车务段三个人下象棋的故事，下棋过程情节起伏，引人入胜，棋局的输赢作为主要悬念贯穿全文，吸引着读者阅读，凸显出社交能力的重要性。B．车务段段长德欣虚荣、狭隘，棋艺最差而不自知，杨喜良比李来顺处世更谨慎，懂得在让棋的过程中迎合领导的感受。C．小说作者擅长运用语言描写推进情节发展，刻画人物形象。下棋者、观棋者的对话虽然简单，却符合不同人物的身份与性格。D．段长与调度在是否提拔李来顺的问题上起初态度不同，但他们后来发现后者生活悠闲、平静，有着洒脱淡泊的人生追求。解析：选A　A项，“棋局的输赢作为主要悬念贯穿全文”表述不当，本文的主要悬念在于对德欣和李来顺微妙关系的表述上。5．小说在刻画李来顺这个形象时，突出了他的哪些形象特征？请简要分析。(6分)答：　　                                                                       　                                                                       　                                                                       　                                                                      　解析：此题可根据“不稀罕被提拔，每天画画、跑步、看日出，自得其乐”等情节概括出“淡泊名利”，根据“三十年里什么苦活儿累活儿都干，不被提拔也卖力气”等情节概括出“任劳任怨”，根据“与德欣说话有一说一，直接坦率，不逢迎领导”等情节概括出“耿直不阿”，根据“生活中书法、绘画、弹拉说唱无所不能”的情节概括出“多才多艺”，根据“在德欣和杨喜良下棋说笑时，他虽棋艺高超却不说不笑，只静静观棋”的情节概括出“性格沉静”等性格特征。参考答案：①淡泊名利。不稀罕被提拔，每天画画、跑步、看日出，自得其乐。②任劳任怨。三十年里什么苦活儿累活儿都干，不被提拔也卖力气。③耿直不阿。与德欣说话有一说一，直接坦率，不逢迎领导。④多才多艺。生活中书法、绘画、弹拉说唱无所不能。⑤性格沉静。在德欣和杨喜良下棋说笑时，他虽棋艺高超却不说不笑，只静静观棋。(每点2分，答出三点即可)6．小说为什么以“车马炮”为标题？请结合作品进行分析。(6分)答：　　                                                                       　                                                                       　                                                                       　                                                                      解析：此题从情节的角度看，小说主要围绕下棋时对“车马炮”几个棋子的安置展开情节，“车马炮”贯穿故事始终，是文章的线索；从人物形象的塑造看，“车马炮”分别暗喻小说的三个主要人物形象，凸显了人物的性格特征；从主题看，“车马炮”象征社会中的人在不同的身份处境下，有不同的生命追求，揭示了文章的主旨。参考答案：①有概括情节的作用。小说主要围绕下棋时对“车马炮”几个棋子的安置展开情节，两次下棋都和如何处理“车马炮”有关，它们贯穿故事始终。②有塑造人物的作用。“车马炮”分别暗喻小说的三个主要人物形象，他们的性格和生命状态与棋局中的三个棋子十分相似。③有揭示主题的作用。“车马炮”在棋局中处于不同的位置，它们象征社会中的人在不同的身份处境下，有不同的生命追求(或：突出了一种淡泊、洒脱的人生追求)，突出了主题。(每点2分)