人教部编版一年级上册快乐读书吧教案及反思

这是一份人教部编版一年级上册快乐读书吧教案及反思，共3页。教案主要包含了联系学习生活，激发阅读兴趣，联系家庭生活，交流读书方式，拓展读书空间，分享读书乐趣，点拨拼音用途，引发阅读期待等内容，欢迎下载使用。
［教学目标］


1.了解课外阅读的方式和基本途径。


2.体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。


［教学重难点］


体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。


［教学课时］1课时


［教学准备］


1.教师：将教室一角布置成“快乐读书吧”，放置桌子、椅子和各类图书等；20张“故事大王”奖励卡。


2.学生：阅读人民教育出版社《快乐读书吧·名著阅读课程化丛书和大人一起读》，或者近期在读的一本课外书。


一、联系学习生活，激发阅读兴趣


1.呈现班内学生开展课外阅读的各种照片，如学生在教室阅读的照片，在家阅读的照片，在图书馆、书店阅读的照片，等等。


2.启发：在照片里，你找到自己了吗？你在读什么有趣的书，可以和大家分享吗？（指名说）


3.揭示课题：书是我们的好朋友，书中有许多故事，书中有许多知识，书能给我们带来很多快乐，让我们一起“快乐读书吧”！


二、联系家庭生活，交流读书方式


1.启发谈话：除了在学校和老师、同学们一起读书外，平时你还会和谁一起读书？预设：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆、邻居阿姨等。


2.出示课文情境图一，引导学生看图和读文。


（1）提问：我们一起来看这张图，红红在哪里读书？和谁在一起读书？


预设1：红红在家里和爸爸妈妈一起读书。


预设2：红红和爸爸妈妈读得很高兴。


（2）出示亲子阅读卡，提问：你在家经常和谁一起读书？一周大概能读几次？读过什么书？


亲子阅读卡


1.你经常和谁一起读书？


A.爸爸 B.妈妈 C.爷爷 D.奶奶 E.其他


2.你一周大概能读几次？


A.1次 B.2次 C.3次 D.4次 E.5次 F.每天


3.我读过的书有__________。


（3）小结：在家里和家人一起读书真是一件快乐的事，希望大家在家里经常和家人一起读书。


三、拓展读书空间，分享读书乐趣


1.拓展读书空间。


（1）出示课文情境图三，提问：请大家仔细看这张图，我们还可以在哪里读到更多的书？请同学们看插图并联系自己的生活说一说。


预设1：在书店读书。


预设2：在图书馆读书。


预设3：在学校阅览室读书。


（2）提问：那你在书店、图书馆、学校阅览室里读过哪些书呢？谁来说说你读过的书？


2.分享读书的快乐。


（1）引导：在这些地方，你是怎么读书的？


预设1：我一个人静静地坐在地上读。


预设2：我和爸爸妈妈一起轻声读。


（2）出示课文情境图二，提问：图中的小朋友们读完书后干什么？


（3）引导：你读过的故事里，哪一个故事特别有趣呢？谁愿意来讲一讲，和大家一起分享？请学生现场简要讲故事。


四、点拨拼音用途，引发阅读期待。


1.提问：读书给我们带来快乐！但是，读书时遇到不认识的字该怎么办呢？


2.出示课文情境图四，点拨：拼音是我们的好朋友，它可以帮助我们读懂更多有趣的书。


3.教师出示一套图书。引导：老师向大家推荐一套很好看的书——《快乐读书吧·名著阅读课程化丛书和大人一起读》，里面有许多有趣的儿歌、童谣和故事。你可以在大人的帮助下，和他们一起读。接下来，我们要学习拼音，学习了拼音，你就可以借助拼音，自己独立阅读各种图书啦！


［教学反思］


快乐读书吧栏目的设置旨在引导学生课外阅读，扩大学生的阅读视野，教授学生基本的阅读方法。


教学时，我结合学生生活实际，引领学生走进“快乐读书吧”，既能调动学生已有的生活经验，又能激发学生在生活中阅读的兴趣，将读书和学生生活紧密相连，更有利于培养学生读书的习惯。


此外，我还充分发挥课本场景图和提示语的作用。由课文情境图入手，引导学生通过观察和谈话，联系生活，感受家庭读书的快乐，并鼓励学生平时在家多读书。