语文五年级上册习作：缩写故事教学设计

这是一份语文五年级上册习作：缩写故事教学设计，共3页。

［教学目标］


1.学习缩写故事的一般方法。【语文要素】


2.能缩写民间故事，做到内容完整、情节连贯、语句通顺。【语文要素】


［教学重难点］


1.学习缩写故事的一般方法。


2.能缩写民间故事，做到内容完整、情节连贯、语句通顺。


［教学课时］1～2课时


一、激趣导入


1.同学们，《将相和》的故事，你一定还记得。谁能概括地说一说《将相和》主要讲了一个怎样的故事？（学生自由发言）


2.对比一下课文中的故事内容和你们讲的故事内容，有什么不同？（自己讲的比原来的内容简短）那么故事的情节完整吗？你们能听清楚故事的来龙去脉吗？（指名说）


3.像刚刚同学们这种用概括的语言来把一个故事讲清楚的方式，我们就称为缩写。（板书：缩写）今天，我们就来学习如何缩写故事。


二、了解缩写的方法


1.缩句练习，启发思路。


在缩写故事之前，我们先来做一下缩句的练习。如，我的脸由于愧疚一下子涨得通红。（缩写后：脸涨得通红。）


教师点拨：想一想：你们刚才用了哪些方法使一个长句子变得凝练、简短？


（如，去掉修饰性的语言。）


阅读“习作指导”，明确缩写方法。阅读教材第44页“习作指导”，想一想在缩写故事时，可以用上哪些小妙招。（摘录、删减、概括、改写）


三、结合实例，理解缩写的方法


1.出示《猎人海力布》第1～4自然段的缩写。


（1）读一读，对照原文说说什么地方没变，什么地方变了，怎么变的。


（2）先小组讨论，重点梳理和记录。再指名发言，说一说自己的发现。没变的是：①主要内容（原文中的关键信息，比如事情发生的时间、地点、人物和事件）；②人称。


变化的是：①删减了次要内容；②具体描写的内容更简洁了；③人物对话更具概括性。


2.结合刚才的练习，说说你对“摘录、删减”和“概括、改写”的理解。


摘录：保留原文中的重要语句和信息。


删减：去掉次要内容和修饰性的内容。


概括：对人物对话、具体描写等内容进行概括性叙述。


改写：对保留的内容适当改写，使语句通顺、连贯。


3.完善缩写的方法。


（1）缩写前要读懂原文，了解文章的主要内容。


（2）对照原文，检查故事是否完整，情节是否连贯，语句是否通顺。


四、运用方法，练习缩写


1.（出示《猎人海力布》第5~6自然段）默读这两个自然段，思考：哪些地方可以删减？哪些地方应该保留？师生口头交流。


2.对保留的内容进行概括和改写，完成缩写。教师巡视，相机辅导。


3.全班评议（以缩写不当的文章为例，引导学生正确缩写故事。）


4.结合评议修改自己缩写的故事，再次全班评议（选择缩写较好的文章，引导学生赏析和点评）。


五、评选优秀习作


1.以小组为单位，欣赏组内习作，说说自己最喜欢的一篇缩写故事及理由。


2.推选小组内的“最佳缩写故事”，小作者朗读。


3.评选出班级“缩写小达人”。


［教学反思］


五年级的学生经过之前的习作训练，基本上能够做到按照事情的发展顺序把一件事情写清楚，表达文通字顺。本次习作是学生第一次接触“缩写”，缩写和以往习作有所不同，以往习作常常要求学生通过抓住人物的动作、语言、神态来把一件事写清楚，而缩写恰恰相反，要求把详细叙述的故事简要地表达出来，因此本次习作对学生来说有一定难度。


学生第一次正式学习缩写，比较陌生。我由熟悉的故事引入话题，帮助学生更好地理解缩写这种写作形式。由易到难，循序渐进。句子缩写是学生较为熟悉的内容，由句子缩写入手，总结缩写的方法，为本单元习作奠定基础。再解读习作例文片段，在鲜明的范例中感知和加深理解缩写故事的几种方法，并将缩写的方法进一步完善，最后运用方法，练习故事片段的缩写，将故事片段的缩写整合为一篇完整的故事缩写，训练学生再次综合运用摘录和删减、概括和改写的方法，巩固和提升言简意赅的表达能力。