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    第四单元:习作:我和________过一天 教案+反思

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    小学语文人教部编版四年级上册习作:我和___过一天精品教案设计

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    这是一份小学语文人教部编版四年级上册习作:我和___过一天精品教案设计,共4页。
    [教学目标]


    1.能选择一个自己喜欢的神话或童话人物,围绕“我和过一天”展开想象,写一个故事。【语文要素】


    2.能根据同学的意见修改习作,并誊写清楚。


    [教学重难点]


    根据人物的特点合理想象,写出一天之中发生的有新意的故事。


    [教学课时]1~2课时


    一、选出好材料


    1.(一)聊出好人物


    同学们,这一单元我们学习了很多神话故事,你们自己也一定读过很多神话和童话,说说这些故事中的哪个人物给你留下的印象最深,这个人物最令你难忘的特点是什么?


    1.填一填,搜索印象人物。


    在纸上至少写出四个人物,并用简洁的语言写出人物特点。


    2.聊一聊,走近更多人物。


    完成表格后,与小组同学一一分享,轮流介绍自己填写的四个人物,重点介绍人物的鲜明特点。


    3.选一选,确定目标人物。


    听完小组内同学的交流,想想:如果故事中的人物来到你的世界,与你一起过一天,你会选择谁呢?说说选择的理由。


    4.评一评,强化人物特点。


    你最喜欢谁选择的人物?哪里给你留下的印象最深?


    (二)选出好事件


    来到你的世界,你和他(她)在一起度过了怎样的一天?发生了什么事情?


    根据人物特点,师生讨论共同完成素材收集图表。


    以《我和孙悟空过一天》为例,根据人物特点,想一想:


    (1)你们会度过怎样的一天?将中心词填入图表中间的括号里。(开心的、神奇的、惊险的、美妙的、刺激的、搞笑的、难忘的……)


    (2)这一天会发生哪些事情?注意根据人物的特点合理想象故事内容。





    2.根据自己选择的人物及人物特点,完成上面的素材收集图表。


    3.小组内交换素材收集图表。说说你对谁的故事充满期待,他的故事有趣吗?为什么?你还有哪些建议和小组同学说一说。


    二、构思好故事


    你和故事中人物的这一天是怎么过的?什么时间?你们去了哪里?做了些什么?


    (一)尝试构思


    1.根据自己选择的材料,按照表中提示,尝试填写自己的构思图表。


    我和________过一天





    2.学生自主填写,教师适时提醒、指导。


    (二)指导构思


    1.教师指名汇报构思图表,其他同学思考:你觉得他构思的这个故事会吸引你吗?说说吸引你的理由或修改的建议。


    2.教师拿出一个示例与同学讨论:这个故事有新意吗?大家发现情节的波折和人物的变化了吗?


    我和孙悟空过一天





    3.师生提炼以下评改注意事项:


    是不是围绕中心词列出了两三个事件?


    是不是按照一定的时间顺序安排了事件?


    是不是尝试做到情节有波折,人物有变化,让故事有新意?


    (三)调整修改


    根据以上评改注意事项,完善自己的构思图表。调整材料顺序,增删内容,让故事有新意,更加吸引人。


    (四)交流反思


    1.同桌分享:与同桌交换构思图表,互相分享,互提建议。


    2.小组交流:对比最初稿与修改稿,谈谈构思的优化及自己的收获。


    三、起草好文章


    (一)写好故事的开头


    1.开头交代清楚故事的人物是怎样来到你的世界的,如直接进入主题式,环境渲染式、倒叙回忆式等,也可以按照自己喜欢的方式开头。


    2.写写你的开头。


    (二)写好故事中的人物互动


    1.片段练写。


    选择构思在同一个时间段,同一个地点发生的故事,尝试写一段具体、生动的故事。在故事中尽量交待清楚“他的表现”和“我的感受”,把人物特点鲜明地表现出来。


    2.提炼归纳。


    汇报片段:引导其他同学评价,是否写清楚了他的表现和我的感受。


    3.课件补充例段,对照示范再修改。


    4.练习写好其他几个时间、地点的故事,围绕中心词,按照构思的安排,写好人物的表现和你的感受。


    (三)写好故事的结尾


    1.结尾要交代清楚你喜欢的故事人物怎样离开你的世界,你们是怎样分别的。


    2.写写你的结尾。


    (四)评改与交流


    1.(课件出示评价标准)先自己评一评,再让同桌帮忙评一评。


    2.根据评价,再次调整修改自己的文章。


    (五)延伸拓展


    如果有一天,你去了故事中人物的世界,那一天里又会发生什么呢?继续创编一个有趣的故事吧!在写之前,要做好一些准备,比如了解他(她)的世界里的人、事、物都是怎样的。写的时候注意让故事“情节有波折,人物有变化”,写好故事中人物的表现和你的感受。。


    [教学反思]


    课前导入时,我组织学生进行头脑风暴,组内互换素材,唤起学生与学生之间的共同记忆,这样既可以丰富故事人物,让学生写作的选材更加多样;也可以让学生了解人物特点,感知人物形象的鲜明性,为后面的故事创作做好铺垫。接下来,我通过师生讨论共同完成素材收集图表,让学生体会收集素材时要紧扣素材,根据人物特点合理想象故事内容,这样的想象才不会偏离目标。


    在构思这一环节,为了让创编的故事更有新意,我设计了四个层层递进的环节,分别是激活旧知、求证新知、运用新知和融会贯通。先是激活旧知,让学生根据已有经验先独立填表,填表时学生会尝试运用已经积累的知识解决问题;然后在汇报交流填表结果时让学生明确方向,根据提供的范例发现怎样可以使故事有新意,与学生一起提炼出操作性很强的评改清单。接着运用新知,让学生根据清单修改完善构思;最后在交流分享反思中,将前面学到的新知识融会贯通。通过本环节的训练,我发现学生的习作较以往的想象作文有了很大的进步,这令我很欣慰。











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