初中化学人教版九年级上册课题2 化学是一门以实验为基础的科学多媒体教学ppt课件

这是一份初中化学人教版九年级上册课题2 化学是一门以实验为基础的科学多媒体教学ppt课件，共40页。PPT课件主要包含了活动一关于化学实验，对蜡烛性质的探究，操作方法，实验现象，实验结论，用火柴点燃，蜡烛燃烧，可燃性，蜡烛燃烧时，三层火焰等内容，欢迎下载使用。

问题1：化学实验在哪些方面有重要作用？试举例说明
化学实验在医药、能源、材料等各个方面都有重要作用，许多重大发现和研究成果都是通过实验得到的。
问题2：你知道化学实验室的前身吗？
炼丹、炼金术对化学实验的贡献
1.发明化学实验器具2.发明合成物质的有效方法3.创造分离物质的方法（过滤、蒸馏等）
西方18世纪中叶的化学实验室(1747年)
问题3：你知道观察实验的方法吗？
任务1：认真观察蜡烛，看一看它由哪些部分组成？ 各部分是什么材料？
烛芯：棉线 外部：石蜡
活动二：对蜡烛及其燃烧的探究
任务2：请分别设计实验进行探究蜡烛的性质。
观察（利用视觉、嗅觉等各种感官）
用小刀切下一块，放入水中
红色固体圆柱状，有轻微的气味。
易切，浮于水面，不溶解。
硬度较小，密度小于水难溶于水。
任务3：认真观察蜡烛燃烧，你能看到哪些现象？
蜡烛安静燃烧，固态石蜡变成液态，火焰会随气流闪烁、摇晃，火焰分三层，外层黄色且明亮，中层较暗，内层底部淡蓝色。
任务4：蜡烛燃烧时三层火焰，哪层温度最高？ 请设计实验进行探究。
比较蜡烛燃烧时三层火焰的温度
点燃蜡烛，取一根小木条，迅速平放在火焰中，1~2S后取出。
木条靠近焰心部分基本不变色，靠近内焰部分颜色发黄，而外焰部分炭化变黑。
任务5：蜡烛燃烧生成了什么物质？请设计实验进行探究。
用一干燥烧杯，罩在火焰上方，片刻，取下烧杯向其中迅速倒入澄清石灰水，振荡。
烧杯内壁出现水雾，倒入石灰水后，石灰水变浑浊。
蜡烛燃烧生成水和二氧化碳。
任务6：熄灭蜡烛，你观察到什么现象？
蜡烛熄灭，产生一缕白烟。
任务7：蜡烛熄灭后产生的白烟成分是什么？ 请你设计实验进行探究。
用火柴点燃刚熄灭时的白烟。
火焰沿着白烟将蜡烛重新点燃。
白烟是石蜡固体小颗粒。
问题1：你知道我们吸入的空气中主要含有哪些气体吗？
活动三：对人体吸入的空气和呼出气体的探究
问题2：我们吸入的空气和呼出的气体一样吗？请说明原因。
吸入的空气和呼出的气体不一样
利用实验比较人体吸入的空气和呼出的气体含量的不同，需要做哪些准备？
准备二：学习收集吸入空气和呼出气体的方法
准备一：了解氧气、二氧化碳、水蒸气的相关性质
水蒸气遇冷会液化。
二氧化碳可以使澄清石灰水变成白色浑浊液，浑浊物越多，说明气体中二氧化碳越多；二氧化碳可使燃着的木条熄灭。
氧气可使带火星的木条复燃。木条燃烧越旺，说明气体中氧气越多。
用毛玻璃片直接盖好集气瓶即可
问题4：如何比较吸入空气和呼出气体中氧气的含量？ 请依据资料设计实验。
比较吸入空气和呼出气体中氧气含量
收集一瓶吸入空气和一瓶呼出气体，分别伸入燃着的小木条，观察燃烧时间的长短。
呼出的气体中氧气的含量比空气中的少导致木条燃烧的时间比在空气中的短。
呼出的气体中氧气的含量
问题5：如何比较吸入空气和呼出气体中二氧化碳的含量？ 请依据资料设计实验 。
比较吸入空气和呼出气体中二氧化碳含量
收集一瓶吸入空气和一瓶呼出气体，分别加入等量的石灰水振荡观察石灰水浑浊的程度。
呼出的气体中二氧化碳的含量比空气中的多，导致石灰水变浑浊。
呼出气体中二氧化碳的含量
问题6：如何比较吸入空气和呼出气体中水蒸气的含量？ 请依据资料设计实验。
比较吸入空气和呼出气体中水蒸气含量
取两块干燥的玻璃片或镜片对着其中一块哈气，观察出现水雾的情况。
呼出气体中水蒸气的含量比空气中的多，哈气后水蒸气遇冷液化，导致哈气的玻璃片表面出现水雾。
呼出气体中水蒸气的含量
呼出的气体中水蒸气的含量比空气中的多
呼出的气体中二氧化碳的含量比空气中的多
呼出的气体中氧气的含量比空气中的少
人体吸入的空气和呼出的气体含量不同
问题7：实验中，我们需要注意哪些问题？
在空气样品和呼出气体样品中，分别加入等量的石灰水振荡，观察石灰水浑浊的程度。
回顾实验，你能总结科学探究的一般过程吗？
活动四：科学探究的一般过程
呼出的气体中氧气的含量比空气中的少
氧气可使带火星的木条复燃。木条燃烧越旺，说明气体中氧气越多。
查阅资料：气体的相关性质
呼出的气体中氧气的含量比空气中的少。
呼出的气体中氧气的含量比空气中的少导致木条燃烧的时间比在空气中的短。
采用口头或书面的形式将探究过程和结果与他人交流和讨论，还可以发现新问题、新方法。