【生物】安徽省凤阳县博文国际学校2018-2019学年高二上学期元月1号卷（解析版）

安徽省凤阳县博文国际学校2018-2019学年
高二上学期元月1号卷
一、选择题（30小题，每题2分，共60分。）
1.下列关于种群和群落的叙述，正确的（　　）
A.群落的演替是指一个群落替代另一个群落的过程
B.丰富度是种群的重要特征
C.竹子有高有矮，属于群落垂直分层
D.如果野兔在捕捉一次后更难捕捉，统计出的种群密度会比实际值低
2.园林工人为使灌木围成的绿篱长得茂密、整齐，要对绿篱定期修剪，其目的是（    ）
A.抑制侧芽的生长 B.抑制其开花结果
C.抑制向光性 D.促进侧芽生长
3.植物激素乙烯的主要作用是（　　）
A. 促进细胞分裂 B. 促进细胞伸长
C. 促进果实成熟 D. 促进叶和果实的衰老和脱落
4.下列关于人体生命活动的说法，错误的是（　　）
A.免疫系统既是机体的防御系统，也是维持稳态的调节系统
B.短期记忆与大脑皮层下海马区有关，长期记忆可能与新突触的建立有关
C.抗体不能进入宿主细胞，但病毒可能侵入机体细胞
D.激素经靶细胞接受后仍可作信号分子作用于另一靶细胞
5.有关特异性免疫的叙述正确的是（　　）
A.破伤风杆菌侵入人体深部的组织细胞并大量繁殖，只需体液免疫即可将其消灭
B.当抗原侵入宿主细胞时，细胞免疫才开始发挥作用
C.浆细胞可以增殖分化可以产生抗体
D.多次接种疫苗能够提高人体中的抗体和记忆细胞的水平
6.如图表示用云母片（具不透水性）插入燕麦胚芽鞘的尖端部分．从不同方向照光，培养一段时间后，胚芽鞘的生长情况是（  ）

A.甲向右弯、乙不弯曲、丙不弯曲
B.甲向左弯、乙向右弯、丙不弯曲
C.甲向左弯、乙不弯曲、丙向左弯
D.甲不弯曲、乙不弯曲、丙向右弯
7.将某种植物的胚轴切段若干浸入蒸馏水中1h后，再分别转入5种浓度的生长素类似物NAA的溶液中和含糖的磷酸盐缓冲液（对照组）中．在23℃的条件下，避光振荡培养24h后，逐一测量切段长度（取每组平均值），实验进行两次，结果如图所示．下列分析正确的是（    ）

A.数据表明NAA对切段生长的促进作用具有两重性
B.浓度为0.1mg/L时的两次实验数据偏差较大，应重做浓度为0.1mg/L的促生长实验
C.切段在蒸馏水中浸泡1h的目的是排除内源激素的影响
D.幼嫩的芽、叶和发育中的种子可合成NAA
8.下列有关内环境和稳态的说法，正确的是（    ）
A.血浆中蛋白质的含量明显低于淋巴和组织液
B.葡萄糖、胰岛素、淋巴因子和呼吸酶都属于人体内环境的成分
C.维持血浆渗透压的物质主要是无机盐和蛋白质
D.稳态是机体在神经系统的调节下，通过各器官、系统的协调活动来共同维持的
9.森林群落中由于老龄树木死亡造成林冠层出现空隙，称为林窗．研究者调查了某森林中林窗与林下的土壤动物群落，得到如图所示的结果．据此不能推断出（　　）
A.在各层次中林窗的土壤动物丰富度均高于林下
B.光照明显影响了土壤动物群落的垂直结构
C.林窗和林下土壤动物种类随深度的增加而减少
D.林窗和林下不同层次的土壤动物种群密度相同
10.关于下列实验的说法正确的是（　　）
A.显微观察花生子叶中脂肪时，可看到被苏丹Ⅲ染成橘黄色的脂肪小颗粒
B.显微观察洋葱根尖有丝分裂时，可看到后期细胞中染色体移向细胞两极
C.探究酵母菌的呼吸方式，利用澄清石灰水是否变浑浊判断酵母菌的呼吸作用类型
D.探究2，4﹣D对扦插枝条生根作用，不可能出现两种不同浓度下插条生根相同的情况
11.将小鼠依次置于25℃、0℃、25℃的环境中，在每一温度条件下均生活15min，从开始到结束，每隔bmin测一次皮肤血流量和血液中促甲状腺激素、促甲状腺激素释放激素的含量，共测9次，测量结果（相对值）如表（假设测量过程不影响小鼠相应的生理反应）．下列有关分析正确的是（ ）

A．表中指标A、B、C依次为皮肤血流量、促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素含量
B．实验中A先增加，B后增加，最终导致甲状腺激素分泌量增加，这属于分级调节
C．当小鼠从25℃环境移到0℃环境中时，此时的体温调节方式属于神经调节
D．根据实验数据，可推测出13min时小鼠的产热速率大于26min时小鼠的产热速率
12.关于人体免疫的相关叙述，正确的是（ ）
A、一种浆细胞可以产生多种抗体
B、人体内溶菌酶与抗体清除细菌的机制有所不同
C、利用抗生素消灭病原体的过程属于非特异性免疫
D、由于患者血液中含有抗胰岛B细胞的抗体导致的糖尿病属于免疫缺陷病
13.下列能向光弯曲生长的是（ ）

14.若H5N7禽流感病毒侵入人体，机体在免疫应答中不会发生的是
A．巨噬细胞摄取和处理病毒
B．效应细胞毒性T细胞通过吞噬病毒将其消灭
C．浆细胞通过胞吐作用分泌抗体
D．致敏B淋巴细胞增殖分化为记忆细胞
15.在人的特异性免疫中发挥重要作用的细胞有（ ）
①吞噬细胞 ②浆细胞 ③B细胞 ④效应T细胞 ⑤红细胞 ⑥胰岛B细胞 ⑦血小板．
A．①②③④ B．②③④⑤ C．①②③⑤⑥⑦ D．⑤⑥⑦
16.下图表示人体和人体细胞内某些信息传递机制的模式图，图示中箭头表示信息传递的方向。下列有关叙述中，正确的是（ ）

A. 如果该图表示反射弧，则其中的信息是以局部电流的形式传导的
B. 如果该图中的a为下丘脑、b为垂体、c为甲状腺，则c分泌的甲状腺激素增加到一定程度后，对a分泌d、b分泌e具有抑制作用
C. 如果该图表示细胞中遗传信息传递过程，则d过程只发生于细胞核中
D. 如果该图表示细胞免疫过程，a为效应T细胞，b为靶细胞，c代表抗体
17.下图为神经调节中两个重要的结构模式图，下列选项中错误的是（ ）

A．图甲中③内的物质为神经递质，它可以和⑥上的特异性受体结合
B．图甲为图乙中结构e的局部放大图像
C．图乙中b受损的情况下，刺激a仍有感觉，但是肌肉不能收缩
D．图乙中的X所示神经纤维为传入神经
18.当你专心解答试卷时，参与的高级中枢主要有（ ）
①下丘脑
②大脑皮层H区（听觉性语言中枢）
③大脑皮层S区（运动性语言中枢）
④大脑皮层V区（视觉性语言中枢）
⑤大脑皮层W区（书写性语言中枢）
A．①③ B．②③ C．②④ D．④⑤
19.有关植物激素的调节，不正确的是（ ）
A. 切去尖端的燕麦胚芽鞘在单侧光照射下，既不生长也不弯曲
B. 根比茎对生长素更敏感
C. 致使水稻患恶苗病的物质是赤霉素
D. 植物生长调节剂不会损害人体健康
20.下图表示人体大量运动后补充葡萄糖和氨基酸对胰岛素分泌的影响。下列有关叙述错误的是（ ）

A. 运动后摄食葡萄糖更有利于恢复体能
B. 大量合成糖原的时间是运动摄食后150分钟左右
C. 运动摄食后50〜100分钟，胰高血糖素的分泌量相对减少
D. 补充氨基酸后胰岛素的分泌量变化不太明显的原因可能是氨基酸不易转化为葡萄糖
21.兴趣小组利用拟南芥的野生型幼苗和Cop9突变型幼苗做了如下实验，有关分析合理的是（ ）

A. ①②组可构成对照实验，其中第②组是对照组
B. ②③组实验证明，每天定时两次触摸，不改变野生型成熟个体的株高
C. 定期用X射线照射和触摸，野生型成熟个体的株高明显低于15 cm
D. 每天定时两次触摸可能改变Cop9突变型个体的基因表达
22.有三个均表现为低甲状腺激素的病人，他们分别患有甲状腺、垂体和下丘脑功能缺陷症。给这些病人及健康人静脉注射促甲状腺激素释放激素（TRH），注射前30min和注射后30min分别测定每个人的促甲状腺激素（TSH）浓度，结果如下：

下列对实验结果的分析中，不正确是（ ）
A．病人丙的甲状腺功能缺陷，注射TRH或TSH都不能治愈
B．病人甲的下丘脑功能缺陷，应直接注射TRH进行治疗
C．病人乙的垂体功能缺陷，该类病人体内的TRH浓度较高
D．TRH是由下丘脑分泌、垂体释放的一种激素
23.图甲表示某一经济鱼类的种群特征，图乙是某时期该鱼类种群的年龄组成曲线．下列分析正确的是（　　）

A.图乙为c点后该经济鱼类年龄组成曲线
B.在b点时开始捕捞鱼类比较合适
C.估算一个种群的出生率和死亡率，即可确定种群密度的大小
D.d点时种群数量达到最大值
24.构成人体神经系统的基本单位是（ ）
A.神经元 B.神经胶质细胞 C.反射弧 D.神经
25.下列关于生物体生命活动调节过程的说法，正确的是（ ）
A. 不同浓度的生长素类似物对玫瑰插条生根的作用效果有可能相同
B. 吃的过咸，会导致下丘脑中的神经中枢产生渴觉
C. 胰岛素可以在大肠杆菌的核糖体上合成，由高尔基体分泌至细跑外
D. 过敏性休克是非特异性免疫功能过强引起的疾病
26.下表为某退耕林地在恢复阶段的研究数据，下列叙述错误的是(　　)
群落类型
树种数量
平均胸径(cm)
平均高度(m)
Ⅰ：撂荒7年的次生林
22
8.7
6.3
Ⅱ：25年的次生林
81
10.4
8.4
Ⅲ：50年的次生林
96
11.8
9.2
Ⅳ：150年以上的近天然林
128
13.7
10.5
A. 退耕林地的演替属于次生演替
B. 调查退耕林地乔木种群密度常采用样方法
C. 随着演替的进行，树种数量增长的速度加快
D. 退耕林地中植物种类增加，植物间存在着激烈的竞争关系
27.下列有关植物激素及其功能的叙述，错误的是
A. 细胞分裂素促进叶片脱落 B. 赤霉素促进种子萌发
C. 乙烯促进果实成熟 D. 脱落酸抑制细胞分裂
28.如图，一棵植株被纸盒罩住，纸盒的左侧开口，右侧照光。如果固定幼苗，旋转纸盒；或固定纸盒，旋转幼苗；或将纸盒和幼苗一起旋转。一段时间后，幼苗的生长状况分别是（ ）

A. 向右弯曲生长、向左弯曲生长、直立生长
B. 直立生长、向右弯曲生长、弯向盒开口方向生
C. 向右弯曲生长、直立生长、弯向盒开口方向生长
D. 向左弯曲生长、直立生长、弯向盒开口方向生长
29.植物激素甲、乙、丙和生长素类似物NAA的作用模式如下图所不。图中的“+表不促进作用，表示抑制作用。下列有关叙述中，不正确的是 （ ）

A. 植物体内，合成激素甲的主要部位是根冠和萎蔫的叶片
B. 激素乙与激素丙之间的作用，生物学上称之为协同作用
C. 激素丙与靶细胞上的受体结合后，能影响靶细胞内基因的表达
D. 用激素丙的类似物处理插条的方法中，浸泡法要求溶液的浓度较高
30.下列与细胞相关的物质或结构叙述正确的是（ ）
A. 载体只存在于细胞膜且具专一性 B. 受体只存在于细胞膜且具专一性
C. 胞体是反射弧结构的重要组成部分 D. 抗体只存在于细胞外液中且具专一性
二、非选择题（4小题，共40分。）
31.目前普遍认为，神经—体液—免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制。下图表示下丘脑、垂体、甲状腺之间的关系及弥漫性毒性甲状腺肿的发病机理，请回答相关问题。

（1）图中下丘脑参与的生理调节方式是_________________。在完成反射时兴奋的传递的方向是______(填“双向”或“单向”)的，而当兴奋性神经递质传到突触后膜时，膜外______将大量内流。
（2）寒冷刺激时甲状腺激素分泌增多，说明甲状腺激素具有加速体内物质_____________的功能。若要设计实验验证甲状腺激素所具有的这一功能，常用测验指标是________________________。
（3）下丘脑和垂体功能衰退会导致甲状腺功能减退，说明甲状腺激素的分泌存在________(填“分级”或“反馈”)调节。甲状腺激素作用的靶细胞几乎是__________________。
（4）从图中可看出，抗体A和____________(填物质名称)对甲状腺起相同的生理作用，但前者________(填“会”或“不会”)通过负反馈调节影响抗体A的分泌。
（5）从图中可看出，弥漫性毒性甲状腺肿临床上可以用物质C进行治疗，该物质可以通过抑制细胞X分泌____________及细胞Y的____________过程来减少抗体A的产生。
32.如图是常见的两种神经中枢抑制的方式：
（I）一个感觉神经元在将兴奋传给中枢神经元的同时，又引起一个抑制性中抠神经元兴奋，从而使其突触后神经元发生抑制。
（Ⅱ）中枢神经元兴奋时，沿轴突传至运动神经元，同时又经轴突侧支引起闰绍细胞兴奋，闰绍细胞兴奋后，又经其轴突反过来作用于同一中枢的神经元，抑制原先发动兴奋的神经元及同一中枢的其他神经元。
根据你对神经中枢抑制方式的理解，回答问题：

（1）根据突触中神经递质的类型，可将突触分为兴奋性突触和抑制性突触，突触1和2（虚线所示）中属于兴奋性突触的是_______________。
（2）用电极刺激a处，抑制性中枢性神经元__________（兴奋/不兴奋），c处__________（有/无）膜电位变化。
（3）用电极刺激c处，a处__________（有/无）膜电位变化，原因是__________。
（4）闰绍细胞能使中枢神经元的活动__________，这是一种__________反馈调节机制，若使用破伤风毒素未破坏闰绍细胞的功能，将会导致骨骼肌__________。
33.人体内环境稳态的维持依赖于各器官、系统 的协调，而信息分子是它们之间的“语言”。请结合下图回答有关问题：

（1）下丘脑在维持人体稳态中具有重要作用。当人体血浆渗透压过高时，会刺激下丘脑的___________兴奋，并以_____________的形式传导，最终引起下丘脑分泌抗利尿激素，调节体内水的平衡；当人受到惊吓时，下丘脑通过影响_____________、肾上腺等腺体的活动，提高血糖浓度；当环境温度突然降低时，下丘脑主要通过影响_____________激素和肾上腺素的分泌，以增加机体产热。
（2）为研究影响促甲状腺激素（TSH）分泌的因素，研究者从实验大白鼠体内分离出新鲜的下丘脑和垂体，然后按下图所示的处置方式分瓶培养，结果如下：

据图分析，C瓶与D瓶比较说明_____________；C瓶与E瓶比较说明_____________。由实验结果可知，机体通过_____________调节机制，维持的甲状腺激素含量的稳定。
34.酵母菌为兼性厌氧型单细胞真菌，某研究小组用它进行了如下三组实验。图甲为在注射器中加入5mL含酵母菌的培养液，吸入10mL空气后加塞密闭，一段时间后，发现针筒内的气体体积增加。图乙为①号②号试管中均加入3mL蒸馏水和少许0.1%溴麝香草酚蓝（简称BTB）溶液，直至溶液呈蓝绿色时为止，（当环境偏酸性时，BTB溶液呈黄色）。图丙为“探究培养液中酵母菌种群数量变化”的实验中，将酵母菌培养液稀释103倍后，用血细胞计数板（规格为1mm×1mm×01mm）进行计数，观察到的视野。请回答问题：

（1）图甲中，实验起初一段时间内，针筒内的气体体积未发生变化，但溶液中有气泡产生，与气泡产生有关的细胞结构是__________。实验一段时间后，发现针筒内的气体体积开始增加，此时，酵母菌细胞开始进行__________呼吸。
（2）图乙中，①号试管内溶液颜色变化是由蓝绿色变成__________，设置②号试管的作用是作为__________。
（3）若要证明甲、乙两组装置中释放的气泡是酵母菌所产生的，都需要设置一个对照组同步实验，对照组的设置为另取一相同装置，将容器中含酵母菌的培养液换成__________，其他条件相同。
（4）“探究培养液中酵母菌种群数量变化”的实验中，为减小实验误差，取样前需将培养液__________；滴加培养液之前需在计数室上方__________；计数时，应待酵母菌__________再记数。依据图丙结果，估算培养液中酵母菌密度为__________个·mL-1。
参考答案
1.A
【解析】A、群落的演替是指一个群落替代另一个群落的过程，A正确；
B、丰富度是群落的重要特征，B错误；C、竹林中，竹子有高有矮，若这些竹子属于同一个物种，则该结构属于种群的特征，不属于群落特征，C错误；D、如果野兔在被捕捉过一次后更难捕捉，根据标志重捕法的公式 N=Mn /M ， 统计的种群密度会比实际高，D错误．故选：A．
2.D
【解析】生长素作用具有两重性，即低浓度促进生长，而高浓度抑制生长．顶芽能产生生长素，且向下运输大量积累在侧芽处，使侧芽处的生长素浓度升高，抑制侧芽生长，因此园林工人为使灌木围成的绿篱长得茂密、整齐，要对绿篱定期修剪，目的是打破顶端优势，促进侧芽生长．故选：D．
3.C
【解析】促进细胞分裂的是细胞分裂素，A错误；生长素和赤霉素都可以促进细胞伸长，B错误；乙烯可以促进果实成熟，C正确；促进叶和果实的衰老和脱落的是脱落酸，D错误。
4.D
【解析】A、人体维持内环境稳态的机制有神经﹣体液﹣免疫调节，同时免疫系统具有防御等功能，A正确；
B、海马区又名海马回、海马体或大脑海马，是组成大脑边缘系统的一部分，担当者关于记忆记忆空间定位的作用，短期记忆与海马区有关，但长期记忆则需要建立新的突触，B正确；
C、被病毒侵染的细胞称为靶细胞，抗体不能进入靶细胞中，效应T细胞可以与靶细胞结合，使靶细胞裂解死亡，C正确；D、激素经靶细胞接受后会被灭活，失去作用，不能作用于另一靶细胞，D错误．故选：D．
5.D
【解析】A、破伤风杆菌侵入人体深部的组织细胞后，还需细胞免疫将其清除，A错误；
B、细胞免疫的过程包括吞噬细胞吞噬、处理呈递抗原，将抗原呈递给T细胞，T细胞增殖分化形成效应T细胞，效应T细胞作用于靶细胞等过程，即无论抗原还有没有入细胞内，只要进入了机体，细胞免疫就会开始，B错误；C、浆细胞是高度分化的细胞，不能再进行增殖和分化，C错误；D、疫苗诱导产生的抗体和记忆细胞存在时间是有限的，多次接种疫苗后提高人体中抗体和记忆细胞的数量，增强免疫力，D正确．故选：D．
6.D
【解析】甲图云母片阻断了生长素的横向运输，两侧生长素浓度相同，所以甲直立生长不弯曲；乙图云母片阻断了生长素的向下运输，所以乙不生长不弯曲；丙图云母片阻断了右侧生长素的向下运输，则左侧浓度高于右侧长得快，胚芽鞘向右弯曲生长．所以培养一段时间后，胚芽鞘的生长情况是甲不弯曲、乙不弯曲、丙向右弯．故选：D．
7.B
【解析】A、观察图可以看出NAA对切段的生长只有促进作用，没有表现出两重性，A错误； B、验过程中，第二次实验与初次实验结果偏差较大，为检验该浓度下相关数据的可靠性，避免偶尔误差，还应重复实验，B正确；
C、将切段浸泡在蒸馏水中浸泡1小时，是为了减少切段中内源激素对实验结果的影响，C错误；D、NAA是生长素类似物，为人工合成的化学物质，植物体内不能合成，D错误．故选：B．
8.C
【解析】A、血浆中蛋白质的含量明显高于淋巴和组织液，A错误；B、呼吸酶在细胞内，不属于人体内环境的成分，B错误；C、维持血浆渗透压的物质主要是无机盐和蛋白质，C正确；D、稳态是在神经系统和体液的调节下，通过各个器官、系统的协调活动，共同维持内环境相对稳定的状态，D错误．故选：C．
9.D
【解析】A、由图可知，在各层次中林窗的土壤动物丰富度均高于林下，A正确； B、随着枯落物层的深度的增加，土壤动物种类数逐渐减少，由此可知光照明显影响了土壤动物群落的垂直结构，B正确；C、由图可知，林窗和林下土壤动物种类随深度的增加而减少，C正确；D、由图可知，林窗和林下不同层次的土壤动物种群密度各不相同，D错误．故选：D．
10.A
【解析】A、显微观察花生子叶中脂肪时，可看到被苏丹Ⅲ染成橘黄色的脂肪小颗粒，A正确； B、显微观察洋葱根尖有丝分裂时，解离时细胞已经死亡，不能看到后期细胞中染色体移向细胞两极，B错误；C、酵母菌有氧呼吸和无氧呼吸都能产生二氧化碳，因此探究酵母菌的呼吸方式，不能利用澄清石灰水是否变浑浊判断酵母菌的呼吸作用类型，C错误；D、探究2，4﹣D对扦插枝条生根作用，可能出现两种不同浓度下插条生根相同的情况，D错误．故选：BCD．
11.B
【解析】分析表格：甲状腺激素的调节过程：下丘脑→促甲状腺激素释放激素→垂体→促甲状腺激素→甲状腺→甲状腺激素，同时甲状腺激素还能对下丘脑和垂体进行负反馈调节．实验中未检测促甲状腺激素释放激素，所以将小鼠依次置于25℃、0℃、25℃的环境中，皮肤血流量的变化是先减少，后增多，对应的指标是C，促甲状腺激素释放激素的含量变化是先增多后减少，促甲状腺激素的含量变化也是先增多后减少，但其变化要比促甲状腺激素释放激素晚，故A表示促甲状腺激素释放激素，B表示促甲状腺激素，据此答题．
解：A、根据试题分析，A表示促甲状腺激素释放激素，B表示促甲状腺激素，C表示皮肤血流量的变化，A正确；B、下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，促使垂体分泌促甲状腺激素．促甲状腺激素随血液运输到甲状腺，促使甲状腺增加甲状腺激素的合成和分泌．这属于分级调节，B正确；C、当小鼠从25℃环境移到0℃环境中时，此时位于皮肤和内脏粘膜的冷觉感受器兴奋，通过相关神经，将兴奋传至体温的调节中枢下丘脑，下丘脑通过分析、综合，可以通过传出神经调节肾上腺激素分泌，皮肤毛细血管收缩、骨骼肌战栗等，还可以通过释放促甲状腺激素释放激素，促使垂体分泌促甲状腺激素．促甲状腺激素随血液运输到甲状腺，促使甲状腺增加甲状腺激素的合成和分泌，总之是促进代谢，使产热增加，散热减少，故体温调节方式属于神经﹣体液调节，C错误；D、在第13min时小鼠处于25℃的环境中，在第26min时小鼠处于0℃的环境中，小鼠在寒冷环境中产热速率大于在炎热环境中的产热速率，D错误．故选：B．
12.B
【解析】一种浆细胞只能产生一种抗体，A错误；溶菌酶消灭细菌属于非特异性免疫，抗体消灭细菌属于特异性免疫，机制有所不同，B正确；抗生素是认为服用或注射的药品，不属于非特异性免疫，C错误； 患者血液中含有抗胰岛B细胞的抗体，自己免疫系统攻击自己“敌我不分”，属于自身免疫病，D错误。
13.C
【解析】单侧光照射使生长素由向光侧横向运输到背光侧，但是背光的那一段被切断了，生长素不能达到胚芽鞘下面的部分，而向光侧的生长素能够向下运输，促进尖端下面一段的生长，故该胚芽鞘背光弯曲生长，A项错误；载玻片阻断生长素的极性运输，相当于去掉尖端，故其不生长也不弯曲，B项错误；单侧光照射使生长素由向光侧横向运输到背光侧（生长素能够透过琼脂片），经极性运输后伸长区的背光侧生长素浓度比向光侧高，生长快，从而弯向长得慢的一侧（向光侧）生长，即向光弯曲生长，C项正确；云母片阻断了背光侧的极性运输，导致生长素不能运到背光侧的伸长区，而向光侧的伸长区还有生长素，这样伸长区的生长素在向光侧比背光侧浓度高，向光侧长得快，弯向背光侧生长，D项错误。
14.B
【解析】H5N7禽流感病毒侵入人体后，会引发体液免疫和细胞免疫。首先巨噬细胞会摄取和处理病毒，A项正确；在细胞免疫中，效应细胞毒性T细胞的作用是使被H5N7禽流感病毒感染的靶细胞裂解释放病原体，而不是通过吞噬病毒将其消灭，B项错误；在体液免疫中，致敏B淋巴细胞在抗原的刺激下，在T细胞分泌的淋巴因子是作用下，增殖分化为记忆细胞和浆细胞，浆细胞通过胞吐作用分泌抗体，C、D项正确。
15.A．
【解析】①吞噬细胞能识别、处理和呈递抗原，正确；②体液免疫中，浆细胞分泌抗体，消灭抗原，正确；③B细胞参与体液免疫，能增殖分化成浆细胞和记忆细胞，正确；④效应T细胞参与细胞免疫，能与靶细胞结合，裂解释放出抗原，正确；⑤红细胞与特异性免疫无关，错误；⑥胰岛B细胞分泌胰岛素，参与血糖调节，错误；⑦血小板与特异性免疫无关，错误．
16.B
【解析】如果该图表示反射弧，兴奋在一个神经元内部以局部电流的形式传导，而在两个神经元之间则以神经递质形式传递，A项错误；如果该图中a为下丘脑、b为垂体、c为甲状腺，则c分泌的甲状腺激素对a分泌d促甲状腺激素释放激素、b分泌e促甲状腺激素具有抑制作用，属于负反馈，B项正确；如果该图表示细胞中遗传信息的表达过程，则a代表DNA，b代表RNA，c代表蛋白质，d代表转录，e代表翻译，所以d过程主要发生于细胞核中，在线粒体中也可发生，C项错误；抗体只形成于体液免疫过程，细胞免疫过程中不会出现抗体，D项错误。
17.C
【解析】突触小泡内含有神经递质，神经递质由突触前膜释放后，与突触后膜上的特异性受体结合，引起突触后膜所在的神经元兴奋或抑制，A正确；甲图为图乙中结构e的局部放大图象，B正确；由于兴奋在反射弧上的传导是单向的，若b受损的情况下，刺激a不会有感觉，C错误；图乙中的X所示神经纤维为传入神经，D正确．
18.D
【解析】解答此题可用排除法，在专心作答试题时，参与的大脑皮层的高级中枢主要有语言中枢，而考试是要保持安静的，所以不需要②听觉性语言中枢和③运动性语言中枢的参与，故排除选项A、B、C，而专心作答试题参与的高级中枢主要是视觉性语言中枢和书写性语言中枢，故D选项正确．故选：D
19.D
【解析】燕麦胚芽鞘的尖端既能合成生长素，也能感受光的刺激，切去尖端的燕麦胚芽鞘，因失去了生长素的来源和感受光刺激的部位，因此在单侧光照射下，既不生长也不弯曲，A项正确；不同器官对生长素的敏感程度不同，最敏感的是根，其次是芽，最后是茎，B项正确；赤霉素能促进细胞伸长，从而引起植株增高，即致使水稻患恶苗病（植株疯长）的物质是赤霉素，C项正确；植物生长调节剂是人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物，会损害人体健康，D项错误。
20.B
【解析】由图中数据可知，运动后血糖浓度较低，人体大量运动后补充葡萄糖对胰岛素分泌的影响更明显，引起摄食更多葡萄糖更有利于恢复体能，A项正确；由图中数据可知，运动后补充的葡萄糖浓度下降最快是在100到150分钟之间，此时大量合成糖原，B项错误；运动摄食后50〜100分钟，血糖浓度较高，则胰岛B细胞的分泌活动增强分泌胰岛素增多，胰岛A细胞的分泌活动减弱分泌胰高血糖素相对减少，进而维持血糖的相对稳定，C项正确；胰岛素的分泌量多少受血糖浓度变化的影响，因为氨基酸不易转化为葡萄糖所以补充氨基酸后胰岛素的分泌量变化不太明显，D项正确。
21.D
【解析】分析表格中中的信息可知，①②可以构成对照实验，实验的自变量是否触摸，因变量的拟南芥的株高，第①组没有处理，是对照组，②是实验组，A错误；②③可以构成对照实验，自变量是拟南芥是否是突变型，因变量是拟南芥的株高，证明触摸对于Cop9突变型株、野生型株高的影响，由于没有野生型在自然状态下的株高实验，因此不能证明触摸是否对野生型成熟个体的株高的影响，B错误；该实验没有设置定期用X射线照射和触摸，野生型成熟个体的株高变化实验，因此不能证明定期用X射线照射和触摸，野生型成熟个体的株高明显低于15cm，C错误；①②实验结果可知，每定时两次触摸，Cop9突变型明显低于对照组，可能是由于每天定时两次触摸改变Cop9突变型个体的基因表达，D正确。
22.D
【解析】根据表中数据可知，病人丙乙甲分别患有甲状腺、垂体和下丘脑功能缺陷症。病人丙的甲状腺功能缺陷，注射TRH或TSH都不能治愈，A正确；病人甲的下丘脑功能缺陷，应直接注射TRH进行治疗，B正确；病人乙的垂体功能缺陷，促甲状腺激素含量低，甲状腺激素对下丘脑抑制作用减弱，该类病人体内的TRH浓度较高，C正确；TRH是由下丘脑分泌并释放的一种激素，D错。
23.D
【解析】A、图甲的c点，出生率大于死亡率，属于增长型，图乙年龄组成是年老个体比例大，年幼个体的比例小，属于衰退型，A不符合题意；B、图甲的b点种群补偿量最大，捕捞鱼类应该在大于b点处捕捞，使种群数量保持在b点，B不符合题意；C、影直接响种群密度的因素还有迁入率、迁出率等，因此不能通过估算一个种群的出生率和死亡率，即可确定种群密度的大小，C不符合题意；D、d点出生率与死亡率相等，此时，种群密度达到最大，D符合题意．所以答案是：D．
24.A
【解析】构成人体神经系统的基本单位是神经细胞，又叫神经元。所以答案是：A
25.A
【解析】因为生长素及其类似物的作用具有两重性，因此不同浓度的生长素类似物对玫瑰插条生根的作用效果有可能相同，A正确。吃的过咸，会导致大脑皮层中的神经中枢产生渴觉，B错误。大肠杆菌为原核生物，无高尔基体，其合成的胰岛素通过胞吐分泌到细胞外，C错误。过敏性休克是特异性免疫功能过强引起的疾病，D错误。
26.C
【解析】本题考查群落演替，要求考生理解群落演替的类型和特点，能根据题意分析表中数据，判断出退耕还林的过程属于此生演替，进而根据数据变化正确判断各选项。退耕林地中保留有植物以及生物生存的环境资源，其演替属于次生演替，A正确；调查植物种群密度常采用样方法，B正确；对比表中数据可知，随着群落演替的进行，树种数量增长的速度减慢，C错误；退耕林地中植物种类增加，植物间存在着激烈的竞争关系，D正确。
27.A
【解析】细胞分裂素促进细胞分裂，延缓叶片衰老，A错误。赤霉素能解除休眠，促进种子萌发，B正确。乙烯促进果实成熟，C正确。脱落酸能抑制细胞分裂，D正确。
28.C
【解析】如果只旋转纸盒，不旋转幼苗，这样幼苗只能在纸盒上的小孔转到光照一侧时才能接受光照，则幼苗向右弯曲生长；如果只旋转幼苗，不旋转纸盒，幼苗不能接受到光照，则幼苗直立生长；如果将纸盒和幼苗一起旋转，则每次幼苗都在小孔向着光源时接受光照，且幼苗向盒开口的这一侧接受光照，所以幼苗弯向盒开口方向生长。因此，C项正确，A、B、D项错误。
29.D
【解析】据图分析，甲抑制生长，促进种子休眠，说明甲是脱落酸，主要合成部位是根冠和萎蔫的叶片，A正确；激素乙与激素丙再促进生长方面表现为协同作用，B正确；激素丙与靶细胞上的受体结合后，能影响靶细胞内基因的表达，C正确；激素丙是生长素，用其类似物处理插条的方法中，浸泡法要求溶液的浓度较低，D错误。
30.C
【解析】生物膜上一般都具有运输物质的载体，A错误；性激素的受体存在于细胞内，B错误；胞体是反射弧结构的重要组成部分，C正确；抗体是由浆细胞分泌的，可以存在于细胞外液中，也可以存在于外分泌液中，D错误。
31.(1)体液调节 单向 Na+ (2)氧化分解 单位时间内耗氧量(答案合理即可)
(3)分级 全身组织细胞 (4)促甲状腺激素 不会
(5)淋巴因子 增殖、分化
【解析】 (1)分析图示可知：下丘脑通过分泌促甲状腺激素释放激素来调控垂体的活动，因此下丘脑参与的生理调节方式是体液调节。完成反射的结构基础是反射弧，兴奋在反射弧中是单向传递的，所以在完成反射时兴奋的传递的方向是单向的。当兴奋性神经递质传到突触后膜时，会导致突触后膜产生动作电位，此时膜外Na+将大量内流。
(2)寒冷刺激时甲状腺激素分泌增多，说明甲状腺激素具有加速体内物质氧化分解的功能，以增加机体产热。因为通常情况下物质的氧化分解是通过有氧呼吸来实现的，所以，若要设计实验验证甲状腺激素所具有的这一功能，常用测验的指标是：单位时间内机体的耗氧量。
(3)下丘脑和垂体功能衰退会导致甲状腺功能减退，说明甲状腺激素的分泌存在分级调节。甲状腺激素作用的靶细胞几乎是全身组织细胞。
(4)题图显示：抗体A和垂体分泌的促甲状腺激素都能够促进甲状腺分泌甲状腺激素，但抗体A不会通过负反馈调节影响抗体A的分泌。
(5) 细胞X、Y、Z分别为T细胞、B细胞、浆细胞。分析图示可知：物质C可以通过抑制细胞X分泌淋巴因子及细胞Y的增殖、分化过程来减少抗体A的产生。
32. （1） 1 （2）兴奋 无 （3）无 兴奋在突触上的传递是单向的 （4）受抑制 负 持续收缩（痉挛）
【解析】（1）图示显示，突触l是感觉神经元与抑制性中枢神经元相接触的部位，结合题意：“一个感觉神经元在将兴奋传给中枢神经元的同时，又引起一个抑制性中枢神经元兴奋”，由此可推知，突触1为兴奋性突触；突触2是闰绍细胞与相应神经元接触的部位，结合题意：“闰绍细胞兴奋后，又经其轴突反过来作用于同一中枢的神经元，抑制原先发动兴奋的神经元及同一中枢的其他神经元”，由此可推知，突触2为抑制性突触，突触1为兴奋性突触。
（2）依题意并结合对图示的分析可知，用电极刺激a处，抑制性中枢性神经元兴奋，从而使其突触后神经元发生抑制，因c处位于该突触后神经元的轴突上，所以c处无膜电位变化。
（3）因兴奋在突触上的传递是单向的，即由一个神经元的轴突传到下一个神经元细胞体或树突，所以用电极刺激c处，a处无膜电位变化。
（4）依题意：“闰绍细胞兴奋后，又经其轴突反过来作用于同一中枢的神经元，抑制原先发动兴奋的神经元及同一中枢的其他神经元”，由此可知，闰绍细胞能使中枢神经元的活动受抑制，这是一种负反馈调节机制，若使用破伤风毒素来破坏闰绍细胞的功能，就会解除闰绍细胞对中枢神经元的活动所起的抑制作用，将会导致骨骼肌持续收缩（痉挛）
33. 渗透压感受器 局部电流 胰岛 甲状腺 甲状腺激素能够抑制垂体分泌TSH 下丘脑能促进垂体分TSH 负反馈
【解析】分析上图：甲应该为B细胞，其增殖分化形成效应B细胞和记忆细胞。乙表示促甲状腺激素，丙表示促肾上腺素，丁表示效应B细胞产生抗体，与抗原特异性结合。
分析下图：根据柱形图分析，A瓶作为对照，C瓶说明垂体能分泌促甲状腺激素，D瓶含有甲状腺激素，说明甲状腺激素能够抑制垂体分泌TSH，E瓶含有下丘脑，说明下丘脑能够促进垂体分泌TSH。
（1）当人体血浆渗透压过高时，会刺激下丘脑的渗透压感受器兴奋，并以局部电流（神经冲动）的形式传导，最终引起下丘脑分泌抗利尿激素，调节体内水的平衡。肾上腺激素和胰高血糖素具有升高血糖的作用，故当人受到惊吓时，下丘脑通过影响肾上腺、胰岛等腺体的活动，提高血糖浓度。当环境温度突然降低时，下丘脑主要通过影响甲状腺激素和肾上腺激素的分泌，以增加机体产热。
（2）C瓶与D瓶的单一变量为是否添加甲状腺激素，添加了甲状腺激素的D瓶中TSH分泌减少，这说明甲状腺激素能够抑制垂体分泌TSH。C瓶与E瓶的单一变量为是否加入下丘脑，结果加入下丘脑的E瓶中TSH分泌增多，这说明下丘脑能促进垂体分泌TSH，由实验结果可知，机体通过负反馈调节机制，维持了甲状腺技术含量的稳定。
34. 线粒体（基质） 无氧 黄色 对照 等量（含灭活酵母菌）的培养液 振荡摇匀 加盖玻片 沉降到计数室底部 3.5×109
【解析】阅读题干和题图可知，本题涉及的知识有酵母菌进行细胞呼吸产生二氧化碳，鉴定CO2用溴麝香草酚蓝（简称BTB）溶液；探究培养液中酵母菌种群数量变化的实验中，用抽样检测法进行计数。明确知识点后梳理相关的基础知识，然后解析题图结合问题的具体提示综合解答。本实验的目的是检测酵母菌是否能产生CO2及探究培养液中酵母菌种群数量变化。当环境偏酸性时，BTB 水溶液呈黄色，所以可以通过观察BTB水溶液是否变成黄色来判断有无CO2 的产生；由于酵母菌在呼吸过程中产生了CO2，使①号试管中的溶液呈酸性变黄，②号试管作为对照组；抽样检测法的过程：先将盖玻片放在计数室上，用滴管吸取培养液，滴于盖玻片的边缘，让培养液自行渗入。多余的培养液用滤纸吸去。稍等片刻，待酵母菌细胞全部沉降到计数室底部，将计数板放在载物台的中央，计数一个小方格内的酵母菌数量，再以此为依据，估算试管中的酵母菌总数。
（1）实验起初一段时间内，由于注射器内有足够的氧气，酵母菌只进行有氧呼吸，有氧呼吸吸收的氧气与消耗的二氧化碳的体积相同，因此针筒内的气体体积未发生变化，但溶液中有气泡产生，是由于有氧呼吸产生了二氧化碳，产生二氧化碳的结构是线粒体基质。实验一段时间后，氧气逐渐被消耗，发现针筒内的气体体积开始增加，此时酵母菌细胞开始进行无氧呼吸。
（2）溴麝香草酚蓝溶液是用于检测二氧化碳的，由于酵母菌在细胞呼吸过程中能产生CO2，因此一段时间后①号试管中的溶液由蓝绿色逐渐变成黄色。设置②号试管的作用是作为对照。
（3）若要证明甲、乙两组装置中释放的气泡是酵母菌所产生的，都需要设置一个对照组同步实验，对照组的设置为另取一相同装置，将容器中含酵母菌的培养液换成等量（含灭活酵母菌）的培养液，其他条件相同。
（4）“探究培养液中酵母菌种群数量变化”的实验中，从试管中吸出培养液进行计数前，需将试管内的培养液振荡摇匀，目的是使培养液中的酵母菌均匀分布，以减小误差；滴加培养液之前需在计数室上方加盖玻片；计数时，应待酵母菌沉降到计数室底部再记数。依据图丙结果可知，此血球计数板的计数室是25×16型，即大方格内分为25中格，每一中格又分为16小格。原1mL培养液中的酵母菌数=每个小格中的平均酵母菌数×400个小格×酵母菌培养稀释倍数×10000，则该1ml样品中酵母菌数约=14÷16×400×1000×10000=3.5×109个。