小学数学6 余数的除法教学设计

这是一份小学数学6 余数的除法教学设计，共3页。







练习十五。(教材第69、70页)





1.进一步巩固用有余数除法解决生活中的简单问题,加深对除法意义的理解。


2.进一步学会正确解答简单的有余数的问题,并能正确写出商和余数的单位名称。


3.在解决问题中获得成功的快乐,提高学生解决问题的能力。





重点:运用有余数除法的知识解决实际问题。


难点:运用恰当的方法和策略解决实际问题。





课件。








师:同学们,今天我们继续研究有余数的除法在生活中的应用,看一下有余数的除法可以帮助我们解决哪些问题?





师:我们都知道一个星期有7天,你知道六月份有多少天吗?


生:六月份有30天。


师:谁能算出六月份有几个星期?还多几天?(课件出示:教材第70页第6题六月份的月历)


生:这实际是求30里面有几个7,还余几,其实就是有余数的除法,30÷7=4(个)……2(天),所以有4个星期,还多2天。


师:如果老师告诉你,这个六月份有5个星期六和星期日,你知道这是怎么回事吗?


生:这就说明余下的这两天是星期六和星期日,也就是说如果我们把一个星期看作一组数据的话,这组数据的第一天就是星期六,第二天是星期日。


师:那你能知道6月1日会是星期几吗?


生:刚才说把一个星期看作一组数据,这组数据的第一天是星期六,也就说明6月1日会是星期六。


师:实际验证一下,看是否正确。


学生在小组里讨论验证,教师巡视了解情况后,集体订正。


【设计意图:尽量放手让学生自主探索,使学生在探究中不断提高认知水平,提升自主学习能力和迁移能力,努力做到“举一反三”】





师:同学们,跟大家说一说你们今天的收获吧。





练 习


(1)30÷7=4(个)……2(天)


(2)6月1日是星期六





我们知道真正的数学学习不仅是对于外部所授予知识的接受,还是主体的主动建构。所以在教学中需要教师讲得少,学生说得较多。在教学中要求学生独立思考,鼓励学生联系生活实际创造性地解决问题,让学生把思考过程和结果说出来,有利于培养学生的思维能力,拓宽学生的思维空间。








A类


育红小学二年级(1)班有46个同学去春游,每辆车可坐8人,一共要租多少辆车?


(考查知识点:有余数的除法;能力要求:能运用有余数的除法解决简单的实际问题)


B类


一根丝带长50分米,捆一个大礼品盒用去了12分米,剩下的丝带还够捆( )个小礼品盒。





A.6 B.5 C.4 D.3


(考查知识点:有余数的除法;能力要求:运用有余数的除法解决简单的实际问题)





课堂作业新设计


A类:46÷8=5(辆)……6(人) 5+1=6(辆) 一共要租6辆车


B类:B


教材习题


第69~70页“练习十五”


1. 50÷8=6(天)……2(个) 6+1=7(天) 需要7天


2.23÷4=5(本)……3(元) 23元最多可以买5本


25÷4=6(本)……1(元) 25元最多可以买6本


3.商4余1 商6余4 商7余1


商9余1 商6余3 商8余4


4. 略


5. 略


6.(1)30÷7=4(个)……2(天)


(2)6月1日是星期六


7. 3×6+2=20(厘米)


8. 3