大象版 (2017)三年级上册1 声音是怎样产生的教学设计及反思

这是一份大象版 (2017)三年级上册1 声音是怎样产生的教学设计及反思，共3页。教案主要包含了学习目标，学习重点，学习难点等内容，欢迎下载使用。

课标要求：


举例说明声音因物体振动而产生。


教材分析：


本节课选自大象版小学科学三年级上册第五单元第一节《声音是怎样产生的》通过观察生活中物体发声时的共同点，引导学生关注声音，并探究声音产生的原因，进行猜想假设，激发学生的好奇心和提出问题的兴趣，培养学生关注身边科学现象的习惯。


学生分析，


学生在生活中对自然界的风声雨声、城市里的汽车声、演出活动的乐器声等都有一定的感知经验，对声音的产生和传播也有一定的感性认识，但对其中所蕴含的科学知识缺乏比较系统的思考。通过本课的活动和实验探究，培养学生乐于参与科学探究的兴趣，也能够在小组中积极分享彼此的想法，为实验探究的完成贡献自己的力量。


二、学习目标：


1. 在教师的指导下，能够说出声音是由物体振动而产生的。对声音产生的原因作出假设，能借助恰当的工具来观察一些无法直接观察到的现象。


三、学习重点：


在教师的指导下，能够说出声音是由物体振动而产生的。


四、学习难点：


能对声音产生的原因作出假设，能借助恰当的工具来观察一些无法直接观察到的现象。


教学准备：教材、学生活动手册、教学课件。


教学过程


图片展示小鼓、锣、小提琴三种乐器，引导学生思考：这些乐器是如何发出声音的？


学生小组交流自己的想法


猜想假设：声音可能是由物体碰撞产生的，可能是物体击打产生的


让学生进行充分猜想和假设，小组之间进行讨论和质疑，从而产生认知冲突。


2.实验：声音产生的原因


指导分组开展实验，认真观察，思考问题，并及时记录实验现象


在鼓面上放小纸片，击打小鼓，观察小鼓发出声音和不发出声音时，鼓面和小纸片的变化。


在水槽中放入一定高度的水，用未击打过的音叉和击打过的音叉分别轻轻接触水面，观察水面变化


总结：声音因物体振动产生。振动停止，声音消失。


出示小动物图，议一议，小动物是怎样发出声音的？


小组讨论交流。教师小结出示资料卡


人：主要是喉发声，而声带是发音的主要部位。讲话时，气流冲击声带引起振动而发声，把手放在脖子上，发声时，手会感到轻微的振动。这是因为声带在振动。


响尾蛇：尾巴上有一串角质环，它摆动尾巴时，角质环一振动，就能发出声音。