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    人教部编版九年级上册第16课《孤独之旅》(共37张PPT)课件
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    人教部编版九年级上册16* 孤独之旅背景图课件ppt

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    这是一份人教部编版九年级上册16* 孤独之旅背景图课件ppt,共37页。PPT课件主要包含了孤独之旅,曹文轩,初读走近孤独,初读感受孤独,放鸭之旅,跳读感受孤独,品品杜小康的恐慌,跳读感受成长,“还是分头去找吧”,成长之旅等内容,欢迎下载使用。

    1.整体感知,理清故事情节;2.分析人物形象,感受主人翁从孤独走向坚强的心路历程。
    1.重点字词 2.作者简介
    预习检测,夯实基础
    xiē 歇斯底里:形容情绪异常激动,举止失常。
    曹文轩,1954年生于江苏盐城农村。 1974年入北京大学中文系读书,后留校任教。有长篇小说《红瓦》、《草房子》等。》《草房子》获第四届国家图书奖。
    自读课文和阅读提示,圈画关键词语,仿照示例,理清小说情节: , →随父放鸭,小康孤独→天黑遇雨, →鸭子下蛋,小康长大
    被迫辍学 小康无奈
    人离家原因有三:一是外面有一个广大无边的世界。二是出于无奈。三是人的眼中、心里,总有一个前方在召唤着他。 ——曹文轩《前方》
    夏天,杜小康跟着父亲,赶着那群已经一斤多的500只鸭子离开油麻地一带的水面。船是被加工过的,有船篷,有一只烧饭的泥炉。船上有被子、粮食和一些生活必需品。他们要将鸭子一路放到三百里外的大芦荡去。因为,那边鱼虾多,活食多。鸭子在那里生活,会提前一个月下蛋,并且会使劲下蛋,甚至会大量地下双黄蛋。那时,就在芦荡围一个鸭栏,鸭蛋就在当地卖掉,到明年春天,再将鸭一路放回油麻地。——曹文轩《草房子》
    “命运把人抛到了路上,人们借着路,向前流浪……而前方到底是家还是无边的旷野呢?” ——曹文轩《前方》
    课文第二部分(第2到27段),在离家去芦荡的路上和到达芦荡的头两天,杜小康有怎样的心理感受?请大家一起找出直接表明他的心理状态的词语。
    当杜小康一眼望去,看到芦苇如绿色的浪潮直涌向天边时,他害怕了……他望着父亲,眼中露出了一个孩子的胆怯……这一切无论如何也不能完全驱除杜小康的恐慌…………
    离家后,杜小康原有的生活内容和生活节奏被彻底改变了,尤其是渐行渐远的家、空旷而陌生的环境和前途莫测的迷茫,这一切,使得年仅十三四岁的杜小康感觉到了一种前所未有的恐慌。因此,他的几乎所有的感官都沉睡了,原本田园牧歌似的芦荡成了包围他的万重大山,美丽的大自然已无法完全唤起他欣赏的神经了。
    “前方充满艰辛,充满危险……” ——曹文轩《前方》
    杜小康的前方有什么呢?
    细读文本,找出文本中优美的景物描写的句子,并且谈一谈它们与人物塑造之间的关系。
    温馨提示:结合文章旁批2、3、4、6、8等问题做好批注。
    请大家找出文中描写鸭群的句子
    15 鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上,它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。
    以较大的篇幅描写鸭子,以鸭群的变化折射杜小康的成长。
    38 这股鸭子大概有六七十只。它们在轰隆隆的雷声中,仓皇逃窜着。
    50 鸭们也长大了,长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮,并且变得稠密,一滴水也不能泼进了
    20 这才是真正的芦荡,是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时,已是傍晚。当杜小康一眼望去,看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时,他害怕了--这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一种永远逃不走的感觉。他望着父亲,眼中露出了一个孩子的胆怯。
    以芦苇作为人物心理变化的见证。
    无人可见的孤独无话可说的孤独
    鲁迅说:“真的猛士,敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血。”
    杜小康有没有这么做呢?
    研读文章暴风雨来临后的段落,说说在这部分文字中,你又看到了一个怎样的杜小康?
    “我不去放鸭了,我要上岸回家。”“我要回家。”
    36 天,河水,芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时,雷声从天边滚动过来,过不一会,暴风雨就开始了,顿时,天昏地暗。四下里,一片风声和千万支芦苇被风撅断的声音。
    36 天黑,河水也黑,芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时,雷声已如万辆战车从天边滚动过来,过不一会,暴风雨就歇斯底里地开始了,顿时,天昏地暗,仿佛世纪已到了末日。四下里,一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。
    “杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去,几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来,但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。”
    “杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根,在嘴里嚼着,望着异乡的天空,心中不免又想起母亲,想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了,坚强了。”
    雨后天晴,天空比任何一个夜晚都要明亮。 杜小康长这么大,还从未见过蓝成这样的天空。而月亮又是那么地明亮。
    环境描写与前文暴风雨来临时环境描写形成鲜明对比。雨过天晴的美好景象衬托出主人公经历暴风雨洗礼后轻松、喜悦和平静的心情,突出表现了小康开始热爱生活,面对生活更加坚强。
    诗化语言——一切景语皆情语
    小说中的景物描写是小说主人公内心的折射,杜小康眼中芦苇荡景物的变化,以还原主人公从怯懦孤独到坚强成熟的心路历程。
    “他坐在那里,咀嚼着油麻地的任何一个孩子都不会去咀嚼的由大芦荡所给予他的美丽而残酷的题目。” ——曹文轩《草房子》
    跟着杜小康一起长大的还有什么呢?
    “蛋!爸!鸭蛋!鸭下蛋了!”
    “有些孤独,其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。我们要成长,就不能不与这些孤独结伴而行。” ——曹文轩《感动》
      那时,杜小康又想起了那次鸭被惊散了,还有最后十几只没有找到的情景,父亲说,算了找不到了,别找了。他却说,能找到的。结果真的找到了。   于是,这个昔日油麻地小学的骄子,能坦然的,甚至不带一丝卑微地在自己曾经辉煌过的油麻地小学的门口摆起了地摊,让油麻地小学的校长感慨道:“日后,油麻地最有出息的孩子,也许就是杜小康!”
    少年时就有一种对待痛苦的风度,长大时才有可能是一个强者。 ——曹文轩《青铜葵花》
    “雁怕离群,人怕孤单”,人从猿人的时候,就是群居动物,人类需要交往,所以害怕孤独。但有时候,由于各种因素,我们不得不面对孤独时,这时你会怎么做?又有什么体会?
    课下阅读《草房子》,阅读课交流。 (温馨提示:可以选一位孩子与杜小康作比较,也可以就某位少年的成长故事分享你的感受。)
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