初中人教部编版师生交往教案

这是一份初中人教部编版师生交往教案，共6页。
课题：师生交往


教学目标





情感态度价值观：


1.培养亲近老师的情感，尊敬老师、理解老师；


2.愿意与老师交往，积极与老师进行有效的沟通，构建和谐的师生关系。


过程与方法：


1.通过情景剧表演再现师生产生矛盾的过程，学会换位思考，理解与尊重老师；


2.通过小组合作，学会分析问题、解决问题；


3.通过“气球传书”的方式，学会与老师沟通交流。


知识与技能：


1.知道师生交往的良好状态；


2.掌握建立良好师生关系的方法；


3.能够通过恰当的方式表达对老师的情感。





制定依据





课程标准依据


本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：积极与老师进行有效沟通，正确对待老师的表扬和批评，增进与老师的感情。





2.学情分析


师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一，对培养学生的人际交往能力和促进其健康成长具有重要意义。在现实生活中，一方面，学生具有向师性，另一方面，随着年龄的增长、自我意识和独立意识的增强、获取信息的多元化，学生会对老师的权威性产生质疑。由于老师和学生的角色差异，师生之间可能产生矛盾和冲突。有些学生不能正确理解老师，不善于与老师进行有效的沟通与交流，不善于用积极的方式增进与老师的感情，不能正确对待老师的表扬与批评，影响和谐师生关系的建立，甚至有的学生会讨厌老师、讨厌学习。建立民主、平等、合作的新型师生关系，成为新时代学生的需求。因此，要引导学生理解老师、体谅老师、尊敬老师，从而达成师生和谐、亦师亦友的亲密关系，落实以人为本的理念。





教学重难点





重点：理解体谅老师，正确对待老师的表扬与批评。





难点：学会与老师有效沟通的方法。



教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图









导


入


新


课






课前对座位进行调整。








【活动一】游戏：踩气球


导入语：


同学们都看到了，老师今天带了很多的气球过来。这些气球是干嘛用的呢？首先，老师要用这些气球和同学们一起做个小游戏。现在让我们来了解一下游戏规则：


游戏参与者，在保护好自己的气球不被他人踩破的前提下，努力去踩破他人的气球。


注意事项：①不得故意踩对方的脚，不得用手推对方；②气球被踩爆者立即退出比赛；③跑出规定区域者自动淘汰；④在游戏过程中，如果气球掉了，一律当作被踩爆；⑤计时2分钟。


我们现在需要6名同学，其中五位加上老师，参与游戏，还有一名同学当主持人，给我们计时和发号施令。


（对主持人简单培训：播放音乐、计时）


（师生互动游戏：踩气球）


采访参与者：


你喜欢这个游戏吗？


刚才老师与你们一起进行了游戏互动，你如何看待师生之间这样的交往方式？


教师归纳：


（过渡）同学们都希望，在与老师交往的过程中，能够建立良好的师生关系。


今天这节课我们就一起来讨论“师生交往”这个话题！
调整座位。























了解游戏规则，积极参与游戏互动，并分享感受。


















布置活动场地。

















舒缓紧张情绪，渲染轻松氛围。


通过互动，拉近与学生之间的距离，达到情感共鸣，为教学奠定情感基础。同时，帮助学生打开思路，为下面讨论师生关系奠定认知基础。









新


授
【活动二】七嘴八舌——谈师生关系


师生交往的过程中，一定有某个瞬间让你感受到了温暖和喜悦，结合自己的经历，说一说你最期待的师生关系。


教师预设：


平等：老师与学生之间尽管在学识上存在差异，但是，我们之间在人格上是平等的。


尊重：尊重老师是中华民族的传统美德，是我们个人基本的道德修养。尊重老师就要尊重老师的人格尊严，劳动成果和个性差异。学生尊重老师，老师也要尊重学生。


关心：我们师生之间不应该仅仅是教与学的关系，还应该像朋友一样相互关心。


信任：相互信任应该成为我们师生交往的基础。


理解：要学会换位思考，具有同理心，做到己所不欲勿施于人。


共进：师生之间应该相互陪伴，相互促进，共同成长。


教师总结：


同学们，通过你们的发言，老师能够感受到你们对师生关系的美好憧憬！同学们想不想知道，老师们期待怎样的师生关系呢？我们一起来看一个短片：


（播放采访教师的视频，同时张贴板贴，形成“笑脸”）


教师提问：


通过刚才的短视频，你发现了什么？


教师总结：


此时老师要告诉大家，对师生关系的美好憧憬并不是你们一厢情愿的想法，老师与你们一样也期待美好、和谐的师生关系。


过渡：现在有一点可以明确：关于师生交往，我们老师和学生的目标是一致的。那我们不禁要问，既然目标一致，为什么还会出现那么多的矛盾呢？


（教师同时将板贴中的“笑脸”变为“哭脸”。）


【活动三】情景剧表演——分析问题


接下来，让我们通过演情景剧的方式来试着找找原因。


（PPT呈现两个场景，及表演时的相关要求）


场景一：一天，A同学没交作业，老师把他叫到办公室……第二天，A同学又没交作业。老师……


场景二：一天，B同学迟到了。老师……第二天，早读都开始10分钟了，他才慢吞吞地走到教室。这时，班主任……


相关要求：


1.表演者：把握好人物的心理状态，设计好台词，声情并茂。


2.观看者：文明观看，不喧哗吵闹，尊重表演者。


注意事项：


在此过程中，老师要巡视并指导学生如何把握人物心理，怎样设计好台词。在小组表演的时候，如果学生设计的台词不到位，达不到理想的效果，老师可以充当旁白，给他们一个情境，让他们再即兴发挥。每组同学表演结束后，要给予充分肯定，并在此基础上提出改进的建议。最后，对其中扮演老师角色的学生进行采访。


采访“小老师”：


1：当老师是什么感觉？


2：通过刚才的活动，你觉得师生之间的为什么会产生矛盾？


教师预设：


学生可能会感觉到当老师不容易，“坏”学生很难对付。


学生会说的很具体，比如说：因为学生会不写作业，会迟到等等。此时，老师要通过追问，引发学生思考深层次的原因。为什么你们不写作业、迟到，就会产生矛盾？不写就不写好了，迟到就迟到嘛，有什么关系？这时，学生就会想到，老师肩负着教书育人的使命，这是他们负责任的表现。


教师总结：


老师很欣慰，通过刚才的活动，我们已经找到了师生之间产生矛盾的深层次的一个原因。同时你们能够学会换位思考，理解老师，体谅老师的辛苦。老师相信，这一定会为我们建立良好的师生关系奠定基础。


【活动四】小组讨论——解决问题


过渡：同学们，其实在师生交往的过程中，类似不写作业、迟到的这些问题还有很多，这不仅给老师带来烦恼，同时也阻碍着我们师生关系的和谐发展。接下来，让我们一起来找一找，并尝试通过我们的努力来解决这些问题。


（PPT呈现）


注意事项：


1.教师要引导学生正确使用学习卡，强调规范化要求：


（1）小组充分讨论，达成共识；


（2）书写工整；


（3）代表上台发言，面相全体学生，声音洪亮。


2.在学生上台展示前，用希沃授课助手将学习卡拍照上传。让学生对着屏幕讲解，有需要的可以放大、缩小。


3.学生展示快要结束时，将板贴进行变形。由原来的“哭脸”，变为“一座桥”。


教师预设：


呈现出的问题：


1.学生见到老师，不向老师问好；私下给老师起外号，议论老师；


2.上课不认真听讲，做小动作，课后作业不能及时完成。


3.面对老师的批评和教导，不能虚心接受，甚至与老师产生矛盾。


4.当与老师产生矛盾时，不会主动跟老师沟通，闷在心里，对老师产生敌意和不信任。


5.老师身体不舒服时，不会主动关心老师，体谅老师，有的同学甚至还故意与老师作对。


6.师生之间很少交流，了解甚少。


7.……


解决办法：


加强自身的道德修养，尊重老师，严于律己，以身作则。


尊重老师的劳动成果，认真听讲，保质保量完成老师布置的作业。


正确对待老师的批评，把注意力放在老师批评教育的目的上，多理解老师的良苦用心。


主动与老师沟通，化解矛盾，相信老师。


在老师关心我们的同时，我们也要主动关心老师，体谅老师的辛苦和不易。


课间的时候，多与老师进行情感交流，相互了解。


……


教师总结：


刚才，同学们的表现非常精彩，大家可以再次把热烈的掌声送给自己！


【活动五】有效沟通——建立和谐关系


（过渡）刚才，多个小组在呈现解决方案时，都提到了一点——沟通。


真诚沟通是师生关系的润滑剂。请同学们将自己最想对某位老师说的话写下来（可以是感谢的话，也可以是一些建议），装进心形气球，课后送给老师。


建议：可以在气球上画上你喜爱的图案，让气球看上去更美观。


（播放背景音乐：微风吹）


教师总结：


沟通，是解决矛盾的最佳途径，我们要学会与老师沟通，注意态度，选择恰当的时间、地点和场合，选择恰当的表达方式，如悄悄说、写个纸条等。当然也可以像今天这样，用“气球传书”的方式去表达。


同学们，你们一定要记住，不管什么时候，老师都希望你们能够求真、向善、向美，希望你们能够成人，成才。所以，即便我们与老师之间产生了矛盾，我们也要相信善意，多些宽容和理解，主动找老师交换意见，常怀感恩之心。
























小组交流自己对理想师生关系的认识。























观看视频，了解老师期待的师生关系。

















看“笑脸”板贴，再次明确师生共同期待的理想的师生关系。




















融入情境，设计台词。





表演者进行彩排。其他同学给出改进建议。











文明观看表演。





























表演者接受老师采访。























跟着老师的问题探寻师生产生矛盾的深层次原因。

















理解师生产生矛盾的原因。




















利用学习卡寻找阻碍师生关系良好发展的问题所在，并通过小组讨论，积极探究解决问题的方法。


















































希沃授课助手的“拍照上传”功能，辅助学生上台展示合作学习的成果。

































































用“气球传书”的方式，积极与老师沟通，表达对老师的情感或给老师提出合理建议。

















倾听感悟，理解沟通的方法及其在师生交往过程中的重要性。













































坚持正面的情感和价值观的引导，形成对师生关系的美好期待。














不自觉地将老师的期待与自己的期待进行对比，在内心产生一个共识：关于师生交往，老师与学生的目标是一致的。更新对老师以往的认知，产生亲老师的情感。











板贴给学生带来视觉上的冲击，令学生印象深刻。





























“发现问题是解决问题的先导。”通过师生交往过程中司空见惯的现象，培养学生发现问题、分析问题的能力。同时，通过角色扮演，学生学会换位思考，理解老师的良苦用心。为后面“解决问题”环节奠定情感基础。

























































































发挥小组力量，集中小组智慧。培养学生分析问题、解决问题以及与人合作的能力。






































多媒体技术——“拍照上传”——的运用，更好地呈现学生的学习成果。

















学生展示的过程，培养了他们的思维能力和语言表达能力，锻炼了胆量，提升了自信心。

















情感体验和道德实践是最重要的道德学习方式。给学生提供直接参与实践的机会，提高他们的道德践行的能力。














由具体的实践操作提炼出沟通的技巧和方法，更有利于学生掌握。





















小


结
（结合板贴——“桥梁”）


一节课很快就要结束了，但是我们与老师的交往却会一直持续下去。希望同学们今后能够运用课堂所学，努力与我们的老师建立美好、和谐的师生关系，用理解、尊重、平等、信任来搭建我们师生交往的桥梁。



倾听感悟，形成建立和谐师生关系的内驱力。



总结提升学生对师生交往的认识，以更好地指导其以后的生活实践。



板


书


设


计



























“笑脸” “哭脸”









































“桥梁”
反


思


重


建



亮点：


1.对文本有自己独到的见解，处理很大胆，敢于创新。没有拘泥于教材的板块划分，而是将“教学相长”和“亦师亦友”两部分糅合在一起去探究，更符合学生的认知规律。


2.本节课主要采用活动教学法，学生凭自己的能力参与游戏、合作讨论、角色扮演、上台展示、学具操作等去学习知识、升华情感、发展品德。这样更有利于调动学生的积极性，激发他们的探究热情，使得不同能力水平的学生都能获得发展。


3.对板书进行了精心设计，给人眼前一亮的视觉效果，起到画龙点睛的作用。几块板贴，经过重组，不断变化形状（“笑脸”“哭脸”“桥梁”），表达不同的含义，令人印象深刻。


4.教育理念先进，追求“无痕教育”的思品课堂。课堂师生关系自然、默契、融洽，寓学、玩于一体，寓教于乐，是理想的教学氛围。


不足：


在教学过程中，对学生的评价很重要，要更加多元化，关注学生的情感世界，体现思品课“人文性”的特点。


因为时间关系，最后的“气球传书”环节没能完成，只能留到课后。前面的环节可以适当压缩，留给学生更多的时间去进行道德实践。