初中政治思品人教部编版七年级下册（道德与法治）成长的不仅仅是身体教案

这是一份初中政治思品人教部编版七年级下册（道德与法治）成长的不仅仅是身体教案，共7页。教案主要包含了教学反思等内容，欢迎下载使用。

教学目标


知识目标：


1、明白思维独立性、思维批判性的表现；


2、懂得进入青春期后发展独立思维、批判性思维重要性，积极开发创造潜力。


能力目标：


1、通过感悟、启发，理解青春的不仅仅是身体变化，我们的心理也在不断成熟。


2、能够自觉地发展独立性思维、批判性思维，开发创造潜力；


情感态度：


帮助学生学会以乐观的心态面对青春期，以积极的心态和积极的行为去追求青春。


重点难点：


教学重点：


对思维独立性、思维的批判性理解；


教学难点


思维的批判性伴随思维独立性及如何开发创造潜力。


教学课时：


一课时


教学过程：


新课导入


1、回顾复习：上节课，我们一起探究了青春期的变化表现，了解到了青春期对我们成长的影响，知道了如何乐观积极面对青春期的一些问题。


我们身体长高了长大了，是不是意味着真正长大独立了呢？


2、教师提示，引入新课。


长高长大，生理进入第二个发育高峰，它是青春成长的一个重要的信号。长高长大并不意味着我们真正的独立长大成人。其实，还有与生理发育相随的思想和精神方面的变化。身体长高，与之相随的思想也日渐成熟，这才真正意味着我们长大了


——《成长的不仅仅是身体》


青春成长包括二个方面：


一是生理变化（身体的）。


二是有思想和精神方面的变化（心理）。


新课讲述


青春是一个逐渐摆脱依赖、走向独立的成长过程。实现它，我们每个人的内心必须逐渐丰富，逐渐强大起来。如何才能做得到？应该具有什么的思想、精神？


（一）发展独立思维


探究与分享：——独立思维产生、理解


同学甲：独立就是按照自己的想法去做。


同学乙：敢于和别人争辩就是独立。


同学丙：独立就是一个人做事必须有信心、有勇气、有力量。


同学丁：独立就是不光提出自己的观点，还要倾听、理解别人的观点。


教师讲解：


几位同学对什么是独立都有自己的理解，说明伴随着身体发育，我们开始对外界进行分析判断，思想也在成长。对独立的理解有了自己的想法，能够作出自己的判断——独立思维。


什么是独立？什么是独立思维……


关于独立：


独立：指单独的站立或者指关系上不依附、不隶属。依靠自己的力量去做某事。这是对独立这个词的理解。我们所指独立则是指意识形态领域:一个独立的人，指其有独立的思想，独立的人格，有独自生活的能力。更侧重于个人不同于他人的全面的正确的看法观点。


2、教师提出问题，学生相互讨论、交流：（独立思维的产生、理解、要求）


①不同的同学为什么会对“独立”有不同的理解？（思维独立性的产生）


步入青春期，我们的意识不断发展，对问题开始有更多的自己的见解——思维逐渐具有独立性即独立思维。


②你同意上面几位同学的说法吗？为什么？（独立思维的理解）


同学甲说法不对。如果是错误的想法，不听别人的意见，会很容易犯错。说白了是我行我素；


同学乙虽是独立，敢于表达自己的观点，有自己的看法，不顾及他人的感受而固执己见也不能说思维的独立了，只能是固执。


同学丙是独立，不听取他人合理的正确的看法，这是孤军奋战。


③你认为初中生的“独立”是指什么？（独立思维要求）


独立——它具有独立意识、独立性、对事物有了多种见解。简言之，独到而不独特，同时接纳他人合理、正确的意见。


探究与分享——独立思维


最近，妈妈发现小刚穿着有些另类，便对他说：“你是一个学生，这样穿可不太好。”小刚不以为然，“你知道什么！好些同学都这样穿，这才叫'酷'。”妈妈又说了几句，小刚生气了，“我已长大了，穿什么是我自己的事，不用你管！”


①小刚理解的“酷”是什么？你同意他的说法吗？


②小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？


③你对思维的独立性怎么理解？


学生思考、相互交流；


教师提示：①独特，穿奇妆怪服，个性的衣服


②不同意；有自己见解但不追求服饰的个别。


③真正独立思维是并不等同与一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。


培养批判精神


过 渡：


在我们成长的过程中，与思维独立性相关伴随的是思维的批判性——批判精神。什么是批判精神？表现在哪里？该如何进行批判？


关于批判


批判是指批示判断。又指评论;评断。对错误的思想、言行进行批驳否定，基于事实进行批判才是正路，非科学批判科学无立足点。


这里的批判，更多是指批示判断评论等，是基于事实的评断。


批判精神是指评论人或事物是非的一种意识、思维活动和一般心理状态。批判精神是十分重要的，不批判就无法深入到事物的本质。


2、思维的批判性表现（三个敢于）


表现在于：对事情有自己的看法敢


敢于表达不同的观点（表达自己对事情的看法）；


敢于对不合理的事情说“不”（对不合理的不正确的加以否定）；


敢于向权威挑战（不拘泥于传统观点）；


3、思维的批判性作用（二个有助于）


有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考探索解决问题的方案；


有助于调动经验，激发新的学习动机，促使解决问题，改进现状。


思维的批判性要求、技巧


①批判只针对事情本身。（对事不对人）批判是为表达观点合理性，不能针对持有观点的人，容易让人接受。


②批判要建设性。批判不只是否定，要能提出合理化的建议，有效的解决问题。


探究与分享：——个性化班级名片诞生记


为展示班级特色,学校要求各班制作班级名片,很多班级将集体照挂在教室门口作为班级名片。七年级(2)班的君君说:“其他班级的集体照一点儿个性都没有。”晓琳觉得君君的话有道理,建议用漫画的形式画一幅“集体照”,同学们在自己头像下写出代表自己个性的关键词,然后将这张班级名片挂在教室门口。晓琳的建议被同学们采纳,于是七年级(2)班的个性化名片诞生了。


①你如何评价君君和晓琳的建议?


她们能从不同角度思考问题，探索解决问题的方案，体现了思维的批判性。


②如果你是七年级(2)班的同学,你会给班级名片制作活动提出什么建议?


我会建议将漫画画得更可爱一些；


我会建议漫画要体现本班特色，最好能体现同学的特点；


我建议将漫画画成彩色的。


我会建议……


开发创造潜力


青春像一座山峰，意味着锐意进取；


青春像一面旗帜，引领我们前进的方向；


青春如初春，如朝日，凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的创造力。


美好的青春更具有无穷的创造潜能。青春年华，当勤奋努力，勇于创造。


什么是创造？怎样创造？怎样开发创造潜力呢？


1、创造是多姿多彩的。


探究与分享：


同学甲：我没什么转长我有很多“鬼点于”,通到问题,好多同学都找我忙。


同学乙：我爱幻想,能把到的都出来,这种感觉真棒！


同学丙：我喜欢用字记我的心情,我的生活。过去妈妈把青春写在日记本,如今我把青春写进电脑。


同学丁：在我们今年学校艺术节上，我们班的舞蹈节目是几个女生自己编的,花了不少心思呢！


教师提出问题，引导学生思考，并相互讨论交流：


①你认为上述同学的表现是创造吗?为什么?


②与同学一起讨论:青春的创造可以是怎样的?你希望自己有怎样的创造?


教师提示：


关于创造：创造就是把以前没有的事物给产生出或者造出来，这明显的是一种典型的人类自主行为。因此，创造的一个最大特点是有意识地对世界进行探索性劳动。


① 肯定几位同学的做法都是创造。这些同学思维活跃、感情奔放，潮气蓬勃，对未来充满憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力，而且从不同角度、动脑筋，追求生活的新奇与浪漫，这就是一种创造。


②创造是多姿多彩的： ①创造存在于社会生活的方方面面，存在于每个人身上；


②要敢于打破常规，走别人未走之路；


③要关注他人与社会，看重创造的价值意义；





创造离不开实践


阅读感悟：鲁班的故事


学生读故事，教师提出问题：


鲁班的故事给你什么启发？你怎样出做？


学生讨论交流：


鲁班的故事说明创造离不开实践，实践是创造的源泉；


人世间的一切都离不开创造和劳动，劳动创造成就幸福；我们要用自己的双手，运用自己的智慧，去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。


本课总结：


本节课，我们一起探究分析了关于青春成长中思想和精神方面的成长丰富过程，从三个方面——发展独立思维、培养批判精神、开发创造潜力了解了思想、精神日渐成长。认识到青春成长的另外一面的重要性。努力学习，把握青春时光，创造美好青春。


板书





成长的不仅仅是身体


培养批判精神


批判精神的表现


批判精神的作用


批判精神的要求


开发创造潜力


青少年具有无穷的创造力


青春创造是多姿多彩的


创造离不开实践


发展独立思维


独立思维的产生


独立思维的理解


独立思维的要求


























五、教学反思