人教部编版九年级下册22 出师表教案

这是一份人教部编版九年级下册22 出师表教案，共6页。教案主要包含了教学设想，学情分析，教学目标，教学重点:，教学难点:，课时安排:，教学准备:，教学过程等内容，欢迎下载使用。




出师表 优秀教案








出师表教案





【教学设想】





一、充分利用网络教室资源优势,将介绍背景和疏通文义结合起来,突破重点词句,然后通过反复诵读使学生领会内容大意。





二、利用网络课程资源,在读、讲、议、写的过程中,体会作者的思想感情和文章的艺术特色。





【学情分析】





九年级学生经过七、八年级的计算机操作技能学习,基本具备了利用网络资源进行学习的能力,对在网络教室里的学习很感兴趣,但仍有部分学生不能较好的利用网络资源进行学习,需要教师加以引导。





【教学目标】





知识与能力:





1.了解“表”的特点,了解诸葛亮的治国主张。





2.朗读课文,疏通文句,积累词语,丰富文言词汇。





3.学习本文融情于议论、叙述,以情动人的写作方法。





4.培养学生学会从网络获取学习资源的能力。





过程与方法:





利用网络课程资源,阅读体悟,自主、合作、探究,激起学生诵读的兴趣。





情感、态度与价值观


[来源:学&科&网]


深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚,增强责任感、使命感,做社会的有用之才。





【教学重点:】





1、朗读课文,积累文言词汇。





2、培养学生学会从网络获取学习资源的能力。





【教学难点:】





学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。





【课时安排:】





一课时





【教学准备:】





教师准备:网络教室、多媒体课件





学生准备:


[来源:Z§xx§k.Cm]


1、课前读课文,根据注释弄清文章的主要内容。





2、通过因特网或图书馆搜集有关资料(文字资料或图片资料皆可),如:诸葛亮生平、





三顾茅庐等。





【教学过程】





一、导入新课





导语:诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作,文章质朴诚挚,志尽文畅,为后人所钦仰,正所谓“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”(陆游《书愤》),“或为出师表,鬼神泣壮烈”(文天祥《正气歌》)。今天,我们就来学习这篇杰作。











二、一读课文,触摸文本











①字音:给下列加点字注音。





崩殂.( ) 恢弘( ) 忠谏()菲薄( )( )





陟( ) 臧否( )( )以遗( )陛下裨补( )





猥( )自夙( ) 庶( )竭驽( )钝





咎( ) 咨诹( )( )





②停顿:用“/”划分下列句子的停顿节奏。





A然/侍卫之臣/不屑于内





B盖/追先帝之殊遇





C宜付有司/论其刑赏





D使/内外异法也





学生自主完成,不会的可以点击以下网站(在线新华词典)查阅:








2、学生自读课文,结合注释,借助工具书,疏通文句,翻译课文。





以小组为单位,就难词难句讨论交流,力求通畅地翻译课文,教师巡视指导。





三、细读课文,解读文本[来源:ZXXK]





1、(1)朗读课文1——5自然段,让学生阅读《赏析》一文。








(2)、讨论:





①诸葛亮向后主提出了哪些建议?是从哪几个方面提出建议的?,它们之间有什么联系?本文陈述的重点是什么?


[来源:Z§xx§k.Cm]


②就国内政事的安排,诸葛亮提出了三条建议,这三条建议中哪一条是最主要的?为什么?





③文章第5段为什么插入对往事的回忆,去掉这一段文字,好吗?








2、齐读课文6-7自然段,讨论交流疑难,思考:





①课文第6段叙写自己的生平(21年的经历),好象是逸枝衍菖,对此你怎么看?





②作者夙夜忧叹的原因?“五月渡泸,深入不毛”的原因是什么?③作者认为,可以出





师北伐的条件是什么?“出师“的战略是什么?





学生以小组为单位讨论交流,各组选代表进行全班交流,教师适时点拨。








四、研读主旨,感悟文本





学生再读课文,教师设计相关问题,诱生深思。





提问:全文以议论为主,辅之以叙事、议论,叙事中带有浓厚的抒情色彩。请结合你的阅读体验,谈谈你对此的认识。





学生小组合作探究,自由发言。





五、链接生活,直面忠诚





让学生就“如何看待诸葛亮的忠”这个问题展开激烈的争论。教师组织学生辩论,鼓励学生畅所欲言。








六、教师小结:





《出师表》以“形势”使对方震动,以“情感”使对方感动,以“措施”教导对方,以“事业”激励对方,肝胆相照,情深意厚,一直为世人所称道。封建统治者推崇诸葛亮,或由于他助刘兴汉是正统,或由于他受了知遇,一生尽忠,是忠臣的典型;今天人们肯定诸葛亮,主要是因为他是一位杰出的政治家、军事家;对于“忠”“鞠躬尽瘁,死而后已”,则被赋予全心全意为人民服务的新意。作为新世纪的热血青年,我们应该胸怀祖国,心系人民,做时代的骄子,做人民的公仆。





七、布置作业:





结合课后练习三,谈谈你对诸葛亮的认识,以《千秋诸葛我评说》为题写一篇小作文。