小学教科版 (2017)空气7.风的成因教学设计

这是一份小学教科版 (2017)空气7.风的成因教学设计，共1页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。




【教学目标】


1．知道大自然中风形成的原因，并能通过实验验证。


2．经历模拟风的实验，培养细致、学会运用思辨的方法获得科学概念。


【教学重难点】


理解在模拟实验中，热空气上升引起的空气流动是形成自然风的主要原因。


【教学准备】


蜡烛、透明塑料膜、无盖长方形纸盒、一段蚊香、一束纸条、教学视频等。


【教学过程】


一、情境导入，聚焦问题


1．教师提问学生：在生活中，我们有什么办法可以制造风？（用扇子扇，开电风扇，开吹风机）。为什么这些动作可以制造风呢？因为这些外力使空气流动形成了风。


2．教师提问：大自然中，风又是怎样形成的呢？风是摸不着看不到的，我们可以借助烟，树枝，旗子等感知风。那大自然中没有外力，大自然的风是怎么形成的，空气是如何流动呢？


回顾热气球的原理，提问：热气球纸筒里面还有空气吗？


二、导学，自主实验


1．实验前，明晰实验设计方案。


（1）教师展示实验材料和实验过程。


2．播放实验视频


3．实验后，解释实验现象，并完成实验记录图。


实验发现：空气受热上升，周围的冷空气补充进来就形成了风。


三、深入研讨，建构认识


研讨一：描述你观察的现象，你认为模拟实验中的“风”是如何形成的？


再次描述实验现象，加深认识，并思考模拟实验中风形成的关键因素。（蜡烛）


研讨二：你认为大自然的风是如何形成的？


解释大自然的风是如何形成的。


阳光照射地面空气受热后会上升，周围的冷空气会补充过来，从而造成了空气的流动。也就是空气的温度差造成空气的流动，空气流动是风形成的原因。