九年级上册课题3 二氧化碳和一氧化碳说课ppt课件

这是一份九年级上册课题3 二氧化碳和一氧化碳说课ppt课件，共22页。PPT课件主要包含了说课环节，教材分析，教学目标分析，教学重点与难点，学情分析，实验探究法，分组讨论法，讲解法，比较归纳法，多媒体辅助法等内容，欢迎下载使用。
1、教材地位、作用及内容
本课时选自人教版九年级化学学科第六单元课题3《二氧化碳和一氧化碳》的第一课时。本节课的内容是在学生学习了二氧化碳的实验室制法后研究典型的碳的氧化物二氧化碳的性质。教材以转变学生的学习方式为重点，以“观察与思考”、“活动与探究”为主线，发挥学生学习的主动性和积极性。通过二氧化碳性质的探究实验知道二氧化碳的性质。并为学习《酸、碱、盐》起到铺垫作用。所以二氧化碳在本章中起核心、纽带的作用.
从生活到化学，从化学到社会。
了解二氧化碳的物理性质，掌握二氧化碳的化学性质；
通过教师实验演示和学生动手实验，学生能锻炼观察操作、分析实验、归纳总结的能力；
通过学习，增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，学生参与到实验中，体会成功的喜悦，激发对化学的学习兴趣。
重点：二氧化碳的化学性质。具体 二氧化碳与水、石灰水反应难点：通过探究性实验，归纳二氧 化碳的化学性质。这要求学 生具备一定的逻辑思维能力 通过推理得出结论，因此造 成教学难点。
2.学生已系统学习过氧气、氢气的制备，实验技能得到一定发展,并且关于二氧化碳的制备已深入学习。
1.由于初三学生刚接触化学，对化学充满兴趣,再加上学生思维活跃，但在实验动手、分析能力等方面较弱，自我管理与调控能力不强.
农民伯伯说它是“粮食的仓库”；消防员夸它是“灭火先锋”；建筑师赞它是“天然粉刷匠”；环境师认为它是引起温室效应的“罪魁祸首”
CO2的物理性质一——密度
向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约1/3体积的水，立即旋紧瓶塞，振荡。观察现象并分析。
“问题为先导，实验为基础”
观察：是下层蜡烛先熄灭，还是上层？为什么会熄灭呢？
有人牵着一条狗走进意大利的一个山谷，狗晕倒了，人却安然无恙；当人弯腰欲救狗时，人也晕倒了。这是为什么呢？
解开“小狗死亡”的谜团
（1）一般情况下 CO2不燃烧也不 支持燃烧
（2） CO2不能供给呼吸
问题思考： 什么导致紫色干燥小花变红的？水？CO2？还是其他物质？
创设情景——提出假设——实验探究——合作交流
观察现象并完成下面的表格：
反应原理：CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O CO2能使澄清的石灰水变浑浊。
由学生动手实验，通过观察实验，分析归纳出二氧化碳的与氢氧化钙的反应原理。
（检验CO2的常用方法）！！！
——与Ca(OH)2的反应
基础型——应用型——探究型
2.北方农村许多人家里设有地窖来贮存蔬菜。由于 蔬菜的呼吸作用 致使里面含有大量的  CO2  气体，因此，人们在进入地窖之前，往往会做一个“灯火实验”：就是把燃着的   蜡烛    先放入地窖里，如果看到  蜡烛熄灭  ，证明里面聚有大量的  CO2  气体，不宜进入；当看到  蜡烛不熄灭  ，证明里面的  CO2  气体较少，可以进去。
3．为了让用石灰浆[Ca(OH)2]抹的墙壁快点干燥，人们常在室内生个炭火盆，这是为什么？为什么开始放炭火盆时，墙壁反而变潮湿了？
1.下列关于CO2性质的描述中，正确的是（ A ）CO2能溶于水生成H2CO3 B. CO2具有酸性C. CO2在一定条件下具有可燃性 D. CO2有毒性
答：木炭燃烧生成CO2，CO2与石灰浆[Ca(OH)2]反应生成碳酸钙和水,所以能使墙壁快点干燥。刚开始时有水生成,墙壁反而潮湿。
（1）不能燃烧也不能支持燃烧。（2）能与水反应:CO2+H2O==H2CO3 （3）能与Ca(OH)2的反应：CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O