初中化学人教版九年级上册第七单元 燃料及其利用课题 1 燃烧和灭火示范课课件ppt

这是一份初中化学人教版九年级上册第七单元 燃料及其利用课题 1 燃烧和灭火示范课课件ppt，共38页。PPT课件主要包含了教材与学情，实验设计背景，实验教学创新，实验教学目标，如何进行灭火，钻木取火，煽风点火，釜底抽薪，杯水车薪，逃生方法等内容，欢迎下载使用。

人教版九年级化学上册第七章第一节《燃烧与灭火》第一课时。
学生已经初步具备了简单的化学思维，实验探究意识和能力
本节内容与学生生活实际联系紧密，学生体验非常丰富，在教学过程中联系实际，让学生感觉化学有趣并有用，从而激发学生的学习兴趣 探究实验相对安全简单，学生也已具备了一定的基本实验操作能力
学生对实验的观察和现象描述、归纳总结和应用还存在一定的问题
学情是教师组织教学的根本依据
【学生实验】燃烧条件一 可燃物
【学生实验】燃烧条件二 与氧气（或空气）接触
【演示实验7-1】燃烧的条件
【学生实验】燃烧条件三 温度要达到着火点
教材的实验，操作耗时，且容易造成对空气的污染。
本节课的设计能紧密地将化学与实际生活联系起来，体现了从生活走向化学，从化学走向生活的理念，能够有效的培养和提升学生的研究性学习的实践与探索及化学学科核心素养。
对学生实验创新和探究能力培养的价值远大于实验结论本身
实验探究与创新意识 通过对燃烧的条件探究方案的设计，尝试自主探究的实验方法，进一步体验探究的乐趣、领悟科学探究的思想和精神，为学生的终身学习建立基础。
科学精神与社会责任 通过贴进生活实验的探究，感受实验探究的乐趣，从而激发学生的求知欲，知道尊重事实的科学态度。本节实验与生活联系紧密、实用性更强、通过学习落实安全教育，让学生牢记安全高于一切。
目标，是教学的出发点和归宿！
环节一:创设情境.引入新课
提问1：神舟十一号飞天的动力是什么？发 射神舟十一号的过程中是发生了物理变化还是发生化学变化？你的依据是什么？提问2：你能不能举出一些生活中有关燃烧的例子？
燃烧是指可燃物跟氧气发生的一种发光发热的剧烈的氧化反应。
发光、发热、氧化反应。
燃烧一定发光放热，但有发光放热的现象一定是燃烧吗？
不一定。比如灯泡发光、放热，但不是燃烧。
设问：要发生燃烧现象要有哪些条件？
一起来探究：一、燃烧的条件
把玻璃棒和小木条分别在酒精灯上点燃
点燃两根小蜡烛，将其中一根用烧杯罩住
把一沾水的棉花和干燥的棉花分别点燃
总结：物质必须具有可燃性
总结：可燃物要与氧气接触
总结：可燃物达到燃烧所需要的最低温度（即可燃物的着火点）
【设问】：燃烧的发生，是否必须同时满足燃烧的三个条件呢？
【讨论的结论】：燃烧要同时满足三个条件
接下来：我们根据课本上第128页的探究实验方案，来完成“燃烧的条件”的演示实验，使同学们加深对燃烧三个条件的理解。同学们请仔细观察现象并描述现象。
白磷：着火点为40 ℃红磷: 着火点为240℃
现象：热水中的白磷燃烧
现象：铜片上的白磷燃烧产生大量白烟，红磷没有变化 热水中：白磷熔化，没有燃烧
控制变量，进行对比的科学实验方法。
友情提示：燃烧需要同时具备三个条件，缺一不可。
全国因火灾平均每年造成直接经济损失16.7亿元！
如果破坏燃烧的条件，使燃烧反应停止，就可以达到灭火的目的。
[实验7-2]点燃三支蜡烛，在其中一支蜡烛上扣一只烧杯；将另两支蜡烛放在烧杯中，然后向其中一只烧杯中加适量碳酸钠和盐酸，观察现象并分析原因。
A和C中的蜡烛与O2隔绝，而B中的蜡烛与O2接触
3、隔绝空气（或氧气）
2、降低温度到物质着火点以下
四、火灾时逃生的方法：
环节三:盘点收获 归纳总结
1.燃烧是一种发光发热的剧烈的氧化反应。
布置作业：P135 1、2、3、4
⑶使温度降到可燃物的着火点以下。
实验综合性强，探究过程提高了学生的操作能力，并拓展了思维创新空间。体现了学用合一，从生活走向化学，从化学走向生活的理念。
恰当的化学实验创新改进不仅能创设问题情境，更是发现问题、探究问题、解决问题的核心线索。
分析能力的提升：通过分析传统分组实验不足，重构教材、创新实验，实验创新方案聚焦培养学科核心素养，最终收获最合理的实验方案。