小学科学苏教版四年级下册第三单元 物体的运动5.摆教案

《摆》教学设计

教学目的： 

　　1.能够对影响摆的快慢的因素进行假设并设计试验进行验证。

　　2.知道摆的快慢与摆长有关，摆长越长，摆的越快，反之摆的越慢。

　　3.能够测量在单位时间内摆动的次数。

　　4.培养学生认真细致的科学态度。

教学重点：

知道摆的快慢与摆锤的重量和摆幅的关系不大，主要与摆线长度有关。

教学难点：

能够使用“控制变量”的方法搜集证据，通过测量搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。

教学准备：

教师：铁架台、自制摆副实验器材、摆的配套材料、课件

学生：笔、记录单、手表

课时：1课时

教学过程：

一、产生问题 ：

1、教师多媒体出示各种各样的钟，突出钟摆讲解介绍。

2、教师演示拨动老式挂钟，学生趣味观察交流。

3、谈话引出问题：摆的快慢会影响时间的快慢，那么是什么决定摆的快慢，摆的快慢又与哪些因素有关呢？

二：初步研究：

1、师生交流，摆的快慢可能会受哪些因素的影响。

2、学生猜测。

2、教师选择梳理思路，归结明确探究任务。进行板书

（1）可能与摆锺的重量有关。

（2）可能与摆线的长度有关。

（3）可能与摆动的角度有关。

三：解决问题：

将学生的假设引向具体化，思维引向深入规范化。

1、引导预设：当学生回答出摆锺重量等因素时追问：那你觉得是重的快还是轻的快或者是有什么样的影响（略）

2、提出让学生自行设计方案进行试验的要求，并强调学生注意如何控制好变量使所测数据更准确。

3、教师发放记录表格。

4、学生小组研讨设计方案进行实验。

（分三组进行：A组研究可能与摆长有关。  B组研究可能与摆重有关。  C组研究可能与摆角有关）

5、汇报交流实验结果。

四、总结归纳,得出结论。

1、谈话：从以上的实验结果你发现了什么？

2、师生在交流中小结：摆的快慢与摆锤的重量无关；与摆角的大小无关；与摆线的长短有关。

五、拓展延伸,将研究兴趣推向新层次。

1、提出活动要求：要求学生设计一个摆的长度，使摆在15秒内完成表内要求的次数。

2、学生分组进行活动。

3、学生汇报，师生交流实验结果。

4、教师小结：（重点肯定学生的认真态度和探究思维习惯）上帝没有给人类翅膀，但给了人们聪明的大脑和探究的精神。科学的魅力在于不断地研究发现，希望你们课下继续努力，有更多新发现。

板书设计

                     摆

           问题：摆的快慢与哪些因素有关？

            猜测：               结果发现

           是否与摆锤的重量有关           无关

           是否与摆动的角度有关           无关

           是否与摆线的长短有关           有关

（摆线越长摆动越慢   摆线越短摆动越快）