苏教版1．声音的产生教学设计及反思

班 级

四年级

科目

科学

教学时数

1课时

课 题

3.1声音的产生

教 学

目 的

和 要

求

1、能用扩散性思维设计出各种制造声音的方法。

2、通过观察物体发声时的状态，抽象概括出声音是由物体振动产生的。

3、知道摩擦、弹拨、敲击、吹气可以使物体产生振动而发出声音。

重 点

难 点

 在观察、比较、讨论、交流中认识声音是由振动产生的

 通过观察、比较，将声音的产生与物体振动建立联系

教 学

方 法

实验探究、讨论法

教 具

    尺子、小鼓、饮料瓶、钹

实践

活动

检 查

板

书

设

计

3.1声音的产生

 声音是由物体振动产生的

新课教学过程（教学程序及内容）

学生活动设计

一、导入新课

1、放录音、国歌声、雨声、鞭炮声、鸟鸣声、欢呼声、打雷声……

（1）谈话：你听到了什么声音？

（2）学生的汇报 

（3）你能从刚刚听到的这些声音知道些什么？

2、保鲜袋发声

（1）谈话：请你试着用不同的方法让这只保鲜袋发出声音。

（2）学生实验、交流方法。

3、身体发声

（1）谈话：请你试着用不同的方法让自己的身体发出声音，我们每组一个人轮流做，老师也参加。

（2）提问：你们有什么想说的？

4、小结：我们周围充满了各种声音，有自然的，有人为的，它们为我们传递了各种信息。    

二、学习新课：

（一）研究声音的产生

1、为什么使用不同的方法都能使物体发出声音？你知道声音是怎样产生的吗？（板书课题）     

2、学生交流。

3、[活动一] 发声时有明显振动的物体。

（1）请你按要求使它发出声音，然后完成活动记录。

①橡皮筋：（将橡皮筋套在右手拇指和食指上，用力张开这两个手指，用左手手指拨动橡皮筋。）

②钢尺：（一只手在桌子边缘用手按住钢尺的一小部分，另一只手向下按住钢尺另一端，松开。）

③音叉：（一手拿住音叉的柄，一手用小锤敲击音叉。）

（2）学生汇报交流。

（3）提问：通过这几个活动，你有什么发现？

4、[活动二] 发声时借助其它物体才能发现其振动的物体。

（1）鼓、鼓槌、绿豆；（将绿豆撒在鼓面上，将左手的食指按在鼓面上，用右手拿鼓槌敲击鼓面。）

（2）塑料瓶、小泡沫球：（用嘴靠近塑料瓶口，轻轻地连续吹气。）

（3）学生做发声活动并完成记录。   

（4）学生汇报

（5）通过这几个活动，你有什么想法？

5、[活动三]  通过反证巩固声音是由于振动产生的。

（1）谈话：既然声音是由于物体振动产生的，那么停止物体的振动，声音就应该消失。是不是这样呢？请你们通过下面的活动去证明。

（2）学生做音钹和喉咙发声的实验

（3）学生汇报   

（4）有些物体在发声时，虽然我们看不见它在振动，但可以通过其它物体推出它在振动。

三、总结：

1、谈话：通过这么多活动，你得出什么结论？

2、小结：声音是由物体振动而产生的。有振动就有声音；振动停止，声音就消失。

 实验交流

学生活动

汇报交流

 学生活动

 填写活动记录

  学生活动

教学反思