小学科学青岛版 (六三制)四年级下册14. 彩虹的秘密教学设计

14、彩虹的秘密

教学目标：

1、指导学生通过实验了解太阳光是由七种不同的色光组合而成的，我们看到的物体的不同颜色是色光反射形成的｡

2、认识光的三原色，了解用光的三原色可以混合成各种不同的色光｡

3、培养学生的实验技能和在实践获取知识的能力｡

教学准备：

1、形成彩虹的实验材料──水盘、平面镜、纸屏、喷雾器、光碟、肥皂｡

2、看到物体颜色的材料──几张不同颜色的纸片｡

3、认识光的三原色的实验材料──每人一支手电筒，红、绿、蓝三种颜色的透明黏胶片｡

4、制作彩色陀螺所需材料──火柴梗，红、绿、蓝圆形卡纸等｡

教学过程设计

一、导入新课

1、谈话：

（1）（出示彩虹挂图）你们认识它吗？说一说彩虹是什么样的？

（2）彩虹一般在什么时候出现？出现在天空的哪个方向？

（3）关于彩虹你还知道些什么？有什么感兴趣的问题？

2、讲述：这节课我们就一起来研究彩虹的形成及关于光的有趣问题｡

二、学习新课

1、认识太阳光是由七种色光构成的｡

（1）谈话：彩虹的形成可能和什么因素有关系？

（2）讲述：为了研究彩虹的形成，我们来做个实验｡每一组水盘里有5厘米深的清水，把水盘端到阳光下，把平面镜正对阳光，斜放在水盘中，对面放置纸屏，调整平面镜和纸屏倾斜度｡你会观察到什么现象？

（3）学生分组实验｡

（4）汇报实验结果｡

你看到什么现象？

数一数，有几种颜色的光？它们像什么？你能按顺序说出各种光的名称吗？

（5）出示七色光图，讲解七色光的名称｡

（6）小结：阳光照射在水中的平面镜上，平面镜对面的纸屏上就出现了一道彩虹｡白色的阳光变成了七种颜色的光｡

2、认识彩虹的形成｡

（1）提问：阳光为什么会分散成七种色光形成彩虹呢？

（2）讲述：为了解决这个问题，我们再来做个实验｡

每个组都有一个喷雾器，喷雾器的瓶子里装有水｡我们到室外向阳处用喷雾器背着太阳向天空喷水，观察到什么现象？

（3）学生分组实验｡

（4）汇报实验结果｡

①喷水时，看到什么现象？

②停止喷水后，还能看到同样的现象吗？

（5）讨论：

①以上实验对你有什么启示？彩虹形成可能与什么有关系？

②根据以上两个实验，推想彩虹是怎样形成的？

（6）师生小结：阳光是由七种色光混合成的｡夏天，雨后转晴的天空仍然悬浮着很多小水珠，它们像水中的镜子一样，将白色的阳光分成七种颜色的光，形成彩虹｡彩虹总是出现在太阳的哪一边呢？

（7）提问：你还在哪里看到像彩虹一样的的七色光？你还有哪些方法做成彩虹？

3、认识人眼为什么能看到物体的多种颜色｡

（1）讨论：阳光照射在不同颜色的物体上，会出现什么现象？

（2）提问：几种不同颜色的纸片，在阳光的照射下，分别反射什么颜色的光？

（3）学生分组实验｡

（4）汇报实验结果｡

红色物体反射什么色光？白光照在其他颜色的纸上呢？

（5）讨论：通过以上实验，你认为物体的不同颜色是由什么决定的？人眼为什么能看到物体的多种不同颜色？

（6）小结：物体反射照上身上的光，物体是什么颜色它就反射什么颜色的光，其他颜色的光就被它吸收了｡人眼看到物体什么颜色是由它所反射的光的颜色决定的｡

4、认识光的三原色｡

（1）谈话：我们来做一个有趣的实验｡用红、绿、蓝三种颜色的胶片，贴在手电筒的玻璃片上，使三只手电筒分别射出红、绿、蓝三种颜色的光｡如果我们把其中两种或三种颜色的光叠加，会出现什么现象？能够产生多少种颜色的光？如果调整光照的距离，使色光有强有弱，还能够产生多少种颜色的光？

（2）学生分组实验｡

（3）汇报实验结果｡

（4）小结：通过以上实验，我们发现红、绿、蓝三种颜色的光可以混合成多种不同颜色的光，红、绿、蓝是光的三原色｡彩色电视机的荧光屏上五彩缤纷的色彩就是由红、绿、蓝三种颜色的光混合而成的｡

5、教师总结，结束本课｡

板书设计：

教学反思：