小学科学青岛版 (六三制)四年级下册15. 飞旋的陀螺教学设计及反思

15、飞旋的陀螺

教学目标

1、能运用所学光的色散知识、制作各种陀螺;在玩的过程中有所发现、并能及时记录表述自己的研究结果.

2、在做陀螺和玩陀螺的过程中、培养学生的合作意识.

3、通过玩陀螺和做光的合成实验、了解光的合成以及光的色散和合成的关系.

课前准备

课前要让学生准备制作简易陀螺的材料:卡纸、火柴棒、胶水、剪刀、透明胶带、双面胶以及涂色的工具——水彩颜料.教师除了准备上述材料外、还应准备几个做好的陀螺.为了方便学生研究色光的合成、课前教师还可以准备一些涂好七种颜色的纸片、上课时发给学生、以备探究时使用.

教学过程

教师点拨

学生活动

活动一:

教师首先出示几个已经制作好的陀螺、演示、讲解制作陀螺的方法、步骤、然后让学生交流自己知道的制作陀螺的方法、也可以让几个不同方法的同学做一下演示、做到小组之间相互借鉴、以丰富制作的方法、避免制作上的千篇一律.这一过程要给学生充足的时间、放开让学生动手做、尽量确保每个学生都能做成功、使每个学生都能体验到成功的喜悦.另外、每个实验小组最好能多做几个、这样、在给陀螺涂色时、选择的余地就大了.在制作过程中、教师要提醒学生注意使用剪刀时的安全问题.

活动二:

这部分的教学可分成两个步骤:一是给陀螺涂色.涂色时、可以先要求学生每个小组先按教科书提供的颜色比例涂一个陀螺、然后再让学生在做好的陀螺上任意涂色、可以涂两种颜色、也可以涂三种甚至更多的颜色;二是玩陀螺.这个活动的关键是让陀螺稳定地转起来、这是完成下面探究活动的关键、教师可以启发学生思考:怎样使自制的陀螺转得更稳

引导学生通过讨论和实验、找到使陀螺转得更稳定的方法、然后再引导学生进行更深入的观察和探究.另外、应对每个涂不同颜色的陀螺都要反复实验、仔细观察旋转的陀螺呈现出什么颜色、并指导学生及时把观察到的现象记录下来、以便汇报和交流.

教学时、教师只可对看到的现象及"视觉暂留"的生理特征作简单的介绍、但对愿意做进一步探索的同学、教师要鼓励他们利用课余时间、或查阅资料或走访专家、作更深入的探究.

活动三:

进行这部分教学前、教师要准备足够多的各种颜色的玻璃纸;教学时、还要给学生留有充足的时间、以保证学生在材料和时间上的要求.

实验应在较暗的环境中进行、因此、在做这个实验时、应拉上教室的窗帘、制造一个相对较暗的环境.实验时、除了按照课本上提供的三种情况外、还应注意发挥学生自己的能动性和创造性、去尝试多种不同的混光情况.同样、在这个实验中、也应提醒学生及时把实验的情况记录下来、教师可设计几种表格、方便学生的记录.如下表.

我的观察记录表

组合方式

组合效果(可以绘图)

红光+绿光

黄光

教学时还应注意:光的三原色和颜料的三原色是不一样的.光的三原色是指红光、绿光和蓝光.而颜料的三原色是指红色、蓝色和黄色.本课主要研究的是光的三原色相叠加的情况、教学中要注意区分.

对"资料卡"的教学、可采用读一读、说一说的形式进行、不仅要对故事中的知识加深认识、更要对其所折射出的科学精神深入体会.光学方面的科学探究故事还很多、教师可启发学生课下去搜集、研读.

自由活动:

本课的自由活动制作三色陀螺、难度较大、但是活动特别有趣、教师在实际教学中一定要加强指导、使活动落到实处.对于制作材料、最好选取硬一点的卡纸做圆盘、或选用三种颜色的塑料片制作(如果有现成的学具就更好了).学生有了这个制作好的三色陀螺后、一定会产生浓厚的研究兴趣、课堂上如果有时间、可以让学生尽情的玩制作好的三色陀螺、畅谈自己的发现、同时提出自己的疑问.对于学生提出的问题、可以引导学生相互间尝试着做出解释、教师不要给以明确的答案、要让学生带着问题离开课堂、使课堂探究活动延伸到课外.

活动结束后、学生和教师一起、对本课的探究活动进行评价、尤其是对小组的合作水平、制作的完成情况等进行重点反思、总结得失、以利于下一步的科学学习.

先由小组交流资料、再在全班发布新闻.

小组合作、探索研究、对于合作中表现出色的小组奖励"合作小伙伴"

学生按照不同的问题进行回答、同时在学生回答完问题后、教师进行及时的表扬与肯定.

学生提出自己有疑问的问题、通过交流进行解答.对于课堂上解决不了的问题、可以放到课下或以后解决.

作业设计

打开电视机电源开关、当屏幕上显示彩色图像的时候、凑近屏幕、用放大镜仔细观察、我发现:

放下放大镜、稍微远离屏幕看看、我发现:

(平时可不能经常这样做呀)

板书设计

飞旋的陀螺

红色+绿色=黄色

绿色+蓝色=青色

红色+蓝色=紫色

红色+绿色+蓝色=白色

教后记：